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        1. (2010?萊蕪)將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,有助于對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí).“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題讓我們認(rèn)識(shí)了常見的化學(xué)元素、物質(zhì)組成的表示等內(nèi)容.現(xiàn)有Na、H、O、S四種元素,請(qǐng)你參與下列問(wèn)題的研究.
          (1)上述四種元素中,除氧元素外,還有一種元素的原子最外層電子數(shù)也為6,請(qǐng)寫出該元素的名稱______.
          (2)在上述四種元素中,任選兩種或三種元素組成合適的物質(zhì),將其化學(xué)式填寫在橫線上.酸:H2SO4;堿:______;鹽:Na2SO4;氧化物:SO2
          (3)上述某些元素形成的氧化物,可發(fā)生如下反應(yīng)2Na2O2+2H2O=X+4NaOH,X的化學(xué)式為______.
          【答案】分析:(1)根據(jù)原子的核外電子排布來(lái)分析解答;
          (2)根據(jù)堿的概念可知堿是由金屬陽(yáng)離子和氫氧根離子構(gòu)成,然后選取元素組成堿來(lái)解答;
          (3)根據(jù)反應(yīng)2Na2O2+2H2O=X+4NaOH,利用質(zhì)量守恒定律來(lái)分析解答.
          解答:解:(1)因Na、H元素的原子的核外電子排布中最外層電子數(shù)都是1,O、S元素的原子的核外電子排布中最外層電子數(shù)都是6,則除氧元素外,還有一種元素的原子最外層電子數(shù)也為6的該元素為硫,故答案為:硫;
          (2)由堿的概念和四種元素,應(yīng)選擇Na、H、O三種元素組成堿,故答案為:NaOH;
          (3)由反應(yīng)2Na2O2+2H2O=X+4NaOH,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應(yīng)前后元素的種類、原子個(gè)數(shù)前后相等,
          Na、H元素的原子個(gè)數(shù)前后相等,而O原子的個(gè)數(shù)前后不相等,
          反應(yīng)前共有6個(gè)O原子,反應(yīng)后現(xiàn)有4個(gè)O原子,則X中應(yīng)含有2個(gè)O原子,
          又X的化學(xué)計(jì)量數(shù)為1,則X的化學(xué)式為O2,故答案為:O2
          點(diǎn)評(píng):本題考查的知識(shí)點(diǎn)較多,學(xué)生應(yīng)熟悉原子的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的分類、質(zhì)量守恒定律來(lái)解答本題,學(xué)生應(yīng)注意利用習(xí)題中給出的元素并結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)解答.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          (2010?萊蕪)下圖為氯化銨和硫酸鈉的溶解度曲線.下列說(shuō)法中不正確 的是( 。

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          (2010?萊蕪)生活中處處是化學(xué),請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
          (1)碘酒是家庭常備藥物,將碘酒滴在土豆片上,看到的現(xiàn)象是
          土豆片變藍(lán)色
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          (2)硝酸銨又稱“硝銨”,是一種常用氮肥,向硝酸銨溶液中加入紫色石蕊試液,試液變紅色,硝酸銨溶液顯
          酸性
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           (填“酸性”、“堿性”或“中性”)0銨態(tài)氮肥遇到堿時(shí)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
          復(fù)分解反應(yīng)
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          (3)食醋中含3%~5%的醋酸,生活中常用食醋清洗水垢【Mg(OH)2和CaCO3】.已知醋酸在水中能電離出CH3COO和H+
          2CH3COOH+CaCO3=(CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑.請(qǐng)寫出醋酸與Mg(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式:
          2CH3COOH+Mg(OH)2=(CH3COO)2Mg+2H2O
          2CH3COOH+Mg(OH)2=(CH3COO)2Mg+2H2O

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          (2010?萊蕪)淡水資源的缺乏已成為制約社會(huì)發(fā)展的重要因素,從浩瀚的海洋里獲取淡水,對(duì)解決淡水危機(jī)具有重要意義.某小組針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出問(wèn)題并在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了以下探究.
          提出問(wèn)題:
          怎樣將海水轉(zhuǎn)化為淡水
          怎樣將海水轉(zhuǎn)化為淡水

          實(shí)驗(yàn)用品:酒精燈、試管、單孔橡皮塞、玻璃導(dǎo)管、鐵架臺(tái)、燒杯、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液.
          實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
          ①如圖組裝儀器并檢查裝置氣密性.
          ②向大試管加入5~10mL海水,塞好橡皮塞,用酒精燈加熱.加熱一段時(shí)間后,小試管內(nèi)收集到很少液體,試管口有大量白霧.
          該小組同學(xué)建議對(duì)該裝置進(jìn)行改進(jìn),你認(rèn)為改進(jìn)的措施為:
          將小試管內(nèi)的長(zhǎng)導(dǎo)管加長(zhǎng);使用冷凝管;將小試管放在盛有冰水的燒杯中
          將小試管內(nèi)的長(zhǎng)導(dǎo)管加長(zhǎng);使用冷凝管;將小試管放在盛有冰水的燒杯中

          ③向小試管里的冷凝水中滴加幾滴硝酸銀溶液,現(xiàn)象為:
          無(wú)沉淀生成(或無(wú)明顯現(xiàn)象)
          無(wú)沉淀生成(或無(wú)明顯現(xiàn)象)

          得出結(jié)論:
          通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)探究,你得出的結(jié)論是:
          將海水蒸餾可以得到淡水
          將海水蒸餾可以得到淡水

          反思交流:
          ①對(duì)海水淡化后剩余資源,請(qǐng)?zhí)岢鲆环N合理利用的措施:
          曬鹽;制純堿;從海水中提取氯化鎂制備鎂
          曬鹽;制純堿;從海水中提取氯化鎂制備鎂

          ②“蒸餾法淡化海水”的思路是想辦法將水從混合物中分離出來(lái).請(qǐng)列舉一種與上述原理相同的混合物分離的例子:
          石油的分離;分離液態(tài)空氣
          石油的分離;分離液態(tài)空氣

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2010年山東省萊蕪市中考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

          (2010?萊蕪)下圖為氯化銨和硫酸鈉的溶解度曲線.下列說(shuō)法中不正確 的是( )

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