【題目】對下列詞語的有關(guān)化學(xué)原理解釋不合理的是
A.火上澆油------------隔絕空氣.
B.風(fēng)助火威------------為燃料提供足夠的氧氣
C.釜底抽薪------------清除可燃物
D.鉆木取火------------使溫度達到可燃物的著火點
名校課堂系列答案科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】每年的3月22日是“世界水日”。下列有關(guān)水的說法正確的是
A.天然水經(jīng)沉淀、過濾后變成純水
B.任何物質(zhì)著火時都可用水來滅火
C.可以用肥皂水區(qū)分硬水和軟水
D.電解水時生成氧氣、氫氣的質(zhì)量比為1：2
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（1）指出下列錯誤操作可能造成的不良后果：
①傾倒液體時，標簽沒向著手心_____。
②做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，沒有鋪一層細沙_____。
（2）請從微粒的角度解釋空氣和氧氣的本質(zhì)區(qū)別_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】碳化學(xué)一直是科學(xué)家研究的重要課題。
(1)“百煉成鋼”中的“百煉”其主要目的是__________________。
(2)冬天到了，北方還有不少家庭采用燃煤取暖。燃煤時，不小心的話很容易造成一氧化碳中毒，其原因是煤(主要成分是碳)的不完全燃燒引起的，請用化學(xué)方程式表示這一過程___________，因此燃煤時一定要注意室內(nèi)的通風(fēng)換氣。小明同學(xué)認為可以在室內(nèi)放幾盆水來防止一氧化碳中毒，你認為可行嗎？________，理由是_____________________；
(3)12月11日，亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行(簡稱“亞投行”)對外宣布，已經(jīng)批準一筆2.5億美元的貸款，用于北京的煤改氣工程。根據(jù)所學(xué)過的知識，你認為煤改氣的最大優(yōu)點是______________。
(4)高爐尾氣中含有大量的一氧化碳氣體，必須加以回收利用。請寫出一氧化碳的一種用途：________。
(5)化學(xué)興趣小組的同學(xué)擬對某一含碳化合物(CxHy或CxHyOz )的組成進行探究。該小組同學(xué)首先測得了該化合物的相對分子質(zhì)量為46。然后又將4.6g該化合物完全燃燒，得到了8.8gCO2和5.4gH2O。通過探究，興趣小組的同學(xué)得到的化合物的化學(xué)式為________，該化合物完全燃燒的化學(xué)方程式為______________________________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下圖甲是氫氣和氧化銅反應(yīng)的實驗裝置，下圖乙是木炭和氧化銅反應(yīng)的實驗裝置。
(1)在上述兩個實驗中，氫氣和木炭表現(xiàn)出相同的化學(xué)性質(zhì)，該化學(xué)性質(zhì)是____________。
(2)實驗操作的準確是實驗成功的關(guān)鍵，甲實驗中，反應(yīng)前必須先通氫氣后點燃酒精燈，否則易發(fā)生______________；乙實驗中，若要觀察到理想的現(xiàn)象，需要做的裝置改進是____________________。
(3)按圖乙中原裝置做完實驗后，觀察到小試管中澄清石灰水變渾濁，大試管中粉末全部變?yōu)榧t色；老師卻指出，此時產(chǎn)生的紅色固體成分還需要進一步研究：
【提出問題】木炭與氧化銅反應(yīng)生成的紅色固體中可能含有什么物質(zhì)？
【查閱資料】木炭與氧化銅反應(yīng)也可能生成氧化亞銅(Cu2O);氧化亞銅是紅色固體，能與稀硫酸反應(yīng)：Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O。
【進行猜想】木炭與氧化銅反應(yīng)生成的紅色固體成分：
①_________________；②全部是氧化亞銅；③是兩者的混合物。
【實驗探究】
步驟 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
取1.8g紅色固體于試管中，滴加足量________，充分反應(yīng) | _____________________ | 猜想①錯誤 |
過濾，將濾渣洗滌、干燥、稱量 | 所得固體質(zhì)量范圍為_______ | 猜想③正確 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】興趣小組同學(xué)對“氫氧化鈉溶液與稀硫酸混合是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)”進行了如下探究：
【提出問題】氫氧化鈉溶液與稀鹽酸混合是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
【猜想與假設(shè)】
a．二者混合發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
b．二者混合沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
【設(shè)計并實驗】
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | |
甲同學(xué) | 在盛有10mL一定濃度的氫氧化鈉溶液的燒杯中，用膠頭滴管慢慢滴入1﹣2滴稀硫酸，振蕩，同時測定溶液的pH | 溶液pH減小但仍大于7 |
乙同學(xué) | 在盛有10 mL一定濃度的氫氧化鈉溶液的燒杯中，先滴入幾滴無色酚酞溶液，然后再加入稀硫酸 | 溶液由紅色變?yōu)闊o色 |
【得出結(jié)論】氫氧化鈉與稀硫酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
（1）乙同學(xué)認為甲的設(shè)計不合理，原因是 ， 改進的方法是 ， 根據(jù)改進的實驗現(xiàn)象說明二者混合后發(fā)生了化學(xué)變化，寫出氫氧化鈉與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式 ．
（2）探究稀硫酸與氫氧化鈉溶液是否恰好完全反應(yīng)．
乙同學(xué)在做完稀硫酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)得到實驗后，為探究稀硫酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)，設(shè)計了實驗方案二
【思考與交流】
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
取少量碳酸鈉固體于試管中滴加乙同學(xué)上述反應(yīng)后的溶液于試管中 | 若 | 稀硫酸（“過量”或“不過量”） |
若沒有明顯現(xiàn)象 | 稀硫酸與氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng) |
丙同學(xué)在絕熱裝置中，向分別盛有10 mL10%氫氧化鈉溶液加入不同體積某濃度的稀硫酸，充分混合后溶液的溫度變化曲線如圖（最高溫度18℃）．
（3）根據(jù)圖示分析，稀硫酸和氫氧化鈉的反應(yīng)是（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)，加入稀硫酸mL時，二者恰好完全反應(yīng)．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】“元旦”假期，某化學(xué)興趣小組探究“排水法收集氧氣時機的選擇”，用加熱高錳酸鉀進行相關(guān)實驗．
（1）寫出加熱高錳酸鉀反應(yīng)的化學(xué)方程式 ．
（2）用排水法收集氧氣時要等到“氣泡連續(xù)，均勻冒出”才開始收集，原因是 ．
（3）【提出問題】“氣泡連續(xù)，均勻冒出，此時排出的氧氣比較純凈”，事實如此嗎？
【設(shè)計并實驗】采用高錳酸鉀加熱分解產(chǎn)生氧氣，測定不同時刻從試管排出的氣體中氧氣的濃度．
時段 | 氧氣濃度變化特點 | 氧氣濃度變化范圍 | 加熱時間 | 氣泡特征 |
① | 逐漸增大 | 21.2%﹣…… | 1﹣11s | 不持續(xù)、不均勻 |
11﹣16s | 持續(xù)、均勻、快速 | |||
② | 快速增大 | 28.8%﹣66.7% | 16﹣34s | |
③ | 逐漸變暖 | 66.7%﹣86.3% | 34﹣80s | |
④ | 趨于穩(wěn)定 | 86.3%﹣88.7% | 80s﹣135 |
在加熱藥品的第①時段后期（11﹣16s），氣泡已經(jīng)連續(xù)、均勻且快速冒出，此時排出氣體中氧氣的濃度最大只有%左右．
（4）“氣泡連續(xù)，均勻冒出時表示排出的氧氣已經(jīng)比較純凈”的說法是（填“合理”或“不合理”）的．
（5）【查閱資料】對于初中氧氣性質(zhì)實驗而言，氧氣濃度只需達到一定的數(shù)值，即滿足實驗要求即可．
【實驗探究】
①取一個氧氣瓶，使瓶內(nèi)留有占集氣瓶40%的水（余下的為空氣），用玻璃片蓋住，并倒扣于裝有水的水槽中．
②用排水法收集氧氣，小心地把瓶內(nèi)的水排完用玻璃片蓋住瓶口，取出立正放好．
③帶火星木條伸入集氣瓶中，帶火星木條復(fù)燃．
【反思與交流】
通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)使帶火星木條復(fù)燃的氧氣（填“不一定”或“一定”）是純氧．
（6）集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)=收集的氧氣占容積的體積分數(shù)+瓶中空氣占容積的體積分數(shù)×%．
（7）理論上，上述實驗“使帶火星的木條復(fù)燃”的氧氣體積分數(shù)是%（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）該興趣小組利用不同時機收集的氧氣（其中有1瓶預(yù)留少量的水）進行試驗，發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象如下
時機1（加熱10s） | 時機2（加熱15s） | 時機3（加熱35s） | |
帶火星木條 | 復(fù)燃 | 復(fù)燃 | 復(fù)燃 |
木炭燃燒 | 木炭變紅 | 燃燒，紅光 | 劇烈燃燒，白光 |
蠟燭燃燒 | 燃燒更旺，紅光 | 燃燒更旺，白光 | 燃燒更旺，白光 |
鐵絲燃燒 | 鐵絲熔成紅色小球，有火花產(chǎn)生（紅光） | 燃燒，火星四濺，有少量黑色固體生成 | 燃燒，火星四濺，有較多黑色固體生成 |
（8）實驗表明，排水法收集氧氣時最適宜的時機是 ， 根據(jù)上表中實驗現(xiàn)象分析你得出結(jié)論的原因： ．
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