【題目】現(xiàn)有鹽酸和BaCl2的混合溶液，向其中逐滴加入過量的某物質(zhì)X，溶液的pH變化如圖所示。則X可能是（ ）
A. 稀硫酸
B. 純堿溶液
C. 食鹽溶液
D. 氫氧化鈉溶液
【答案】B
【解析】
A、向鹽酸和BaCl2的混合溶液中加入稀硫酸時，溶液的酸性逐漸增強，溶液的pH減小，故選項錯誤。
B、向鹽酸和氯化鋇的混合溶液中加入純堿溶液時，碳酸鈉先和鹽酸反應，隨著反應的進行溶液的酸性減弱，pH升高，當恰好完全反應時溶液顯中性；繼續(xù)加入碳酸鈉時，碳酸鈉又和氯化鋇反應碳酸鋇沉淀和顯中性的氯化鈉，在碳酸鈉和氯化鋇反應的過程中溶液的pH不變，當氯化鋇完全反應后，再加入碳酸鈉時，溶液的pH又升高，故選項正確。
C、向鹽酸和BaCl2的混合溶液中加入食鹽溶液時，食鹽溶液顯中性，溶液的酸性減弱，pH增大，但不可能等于7、大于7，故選項錯誤。
D、向鹽酸和氯化鋇的混合溶液中加入氫氧化鈉溶液時，氫氧化鈉會與鹽酸反應使pH值增大，但不會與氯化鋇反應，曲線不會有水平一段，故選項錯誤。
故選：B。
全能測控期末小狀元系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列是四種實驗操作中各量變化關系的圖像，能正確反映其對應操作的圖像有
①電解水
②向一定量pH=3的鹽酸溶液中不斷加水稀釋
③向等質(zhì)量的鎂和鋅中分別加入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀鹽酸至過量
④向鹽酸和氯化銅的混合溶液中不斷滴加氫氧化鉀溶液
A．4個 B．3個 C．2個 D．1個
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】對比實驗是化學研究中經(jīng)常采用的方法�；瘜W興趣小組的同學在研究CO2通入NaOH溶液是否發(fā)生了反應，設計了下列二組實驗。請和化學興趣小組的同學一起探究并回答問題：
（設計與實驗）
實驗 序號 | 實驗步驟一 | 實驗步驟二 | 實驗 序號 | 實驗步驟一 | 實驗步驟二 |
實驗I |
|
| 實驗II |
|
|
（探究與結論）
（1）實驗I中步驟一看不到明顯現(xiàn)象，步驟二產(chǎn)生的現(xiàn)象是______。
（2）實驗Ⅱ中步驟二看到有白色沉淀析出，則發(fā)生反應的化學方程式是______。
（3）在實驗Ⅱ的步驟一中CO2和NaOH溶液一定發(fā)生了化學反應，但卻看不到明顯的現(xiàn)象，原因是______。
（拓展延伸）現(xiàn)有下列信息：
請你和化學興趣小組的同學一起利用以上資料信息再設計實驗Ⅲ，證明CO2確實與NaOH發(fā)生了化學反應。
實驗Ⅲ的操作為：______。
看到的現(xiàn)象是______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖是氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應過程中pH變化圖，下列說法正確的是（ �。�
A. 該圖是向稀鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液
B. b點表示鹽酸和氫氧化鈉恰好中和，且溫度最高
C. 向a點溶液中滴加紫色石蕊，石蕊變紅
D. c點溶液中的溶質(zhì)為HCl
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學與生活密切相關。
Ⅰ．小方一家準備去露營，媽媽準備了許多的食物。
（1）下列食物中富含蛋白質(zhì)的有______（填字母）。
A 青菜 B 魚肉 C 牛奶 D 大米
（2）柑橘是一類美味的水果，圖1為某柑橘的部分營養(yǎng)成分。
①請回答：圖中的鈣、鉀、磷是指______（填“元素”或“單質(zhì)”）。
②糖類在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為葡萄糖后，再經(jīng)過______（填“緩慢氧化”或“劇烈氧化”）最終轉(zhuǎn)化為水和______（填化學式）并為人體提供能量。
③柑橘適宜生長在pH為6左右的土壤中。若某土壤的pH為3，要經(jīng)改良后方可種植柑橘。下列物質(zhì)，可用來改良土壤酸性物質(zhì)是______（填字母）。
A 石灰石 B 熟石灰 C 過磷酸鈣
（3）牛奶中還含有維持人體所需的磷、硒、鈣、鐵、鋅、銅等元素，其中能夠防止人體骨質(zhì)疏松的元素是______（填元素符號）。
Ⅱ．小方一家選擇共享汽車出行。
（1）①如圖2所示“共享汽車”中屬于合成材料的是______（填材料名稱）。
②將鎂鋁合金與鋁片相互刻畫，在鋁片表面留下明顯劃痕，說明鎂鋁合金的硬度______鋁的硬度（填“大于”或“小于”）。
（2）“共享汽車”使用天然氣作為燃料。
①天然氣、煤和______稱為化石燃料，屬于_______能源（填“可再生”或“不可再生”）。
②“天然氣水合物”即為“可燃冰”，它是在海底的高壓、低溫條件下形成的，外觀像冰。1體積“可燃冰”可貯載100～200體積的天然氣。關于“可燃冰”的敘述不正確的是______（填字母）。
A “可燃冰”有可能成為人類未來的重要能源 B “可燃冰”是一種比較潔凈的能源
C “可燃冰”提供了水可能變成油的例證 D “可燃冰”的主要可燃成分是甲烷
III．小方一家在結束露營時進行了垃圾清理。
（1）清理垃圾時，下列物品應放入“可回收垃圾箱”的是______（填字母）
A 破損棉紡織品 B 礦泉水瓶 C 易拉罐 D 霉變的蛋糕 E 剩飯菜
（2）清理金屬廢品時，發(fā)現(xiàn)金屬鋁制品制作的易拉罐“不生銹”，請用化學方程式表示鋁制易拉罐“不生銹”的原因：______。
（3）生活垃圾可化為可燃性垃圾與非可燃性垃圾。
①下列垃圾屬于非可燃性垃圾的是______（填字母）。
A 秸稈 B 玻璃 C 廢紙 D 石頭
②將生活垃圾中的可燃物分離出來對其進行處理可以得到木炭、焦油和煤氣，該處理過程屬于______（填“化學“或物理）變化。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】Fenton法常用于處理含難降解有機物的工業(yè)廢水。其原理是利用Fe2+和H2O2反應產(chǎn)生能降解污染物的活性成分。現(xiàn)運用該方法降解有機污染物p-CP，探究有關因素對降解反應速率的影響。實驗時，p-CP的初始濃度相同，溫度恒為25℃或40℃．實驗測得p-CP的濃度隨時間變化的關系如圖。
請回答
（1）請完成以下實驗設計表。
實驗 編號 | 實驗目的 | 溫度/℃ | pH | 濃度/（mgL-1） | |
H2O2 | Fe2+ | ||||
① | 為②③提供參照 | 25 | 3 | 204 | 16.8 |
② | 探究溫度對降解反應速率的影響 | ______ | 3 | 204 | 16.8 |
③ | 探究溶液pH對降解反應速率的影響 | 25 | 10 | 204 | 16.8 |
（2）實驗①、②表明溫度升高，降解反應速率______。
（3）進一步實驗發(fā)現(xiàn)，溫度過高時，降解反應較難發(fā)生。請從所用試劑H2O2的角度分析原因：______。
（4）為測定不同時間內(nèi)有機物降解的濃度，需在不同時間從反應器中取樣，并使所取樣品中的降解反應立即停止。根據(jù)圖示信息，請寫出迅速停止反應的一種方法：______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據(jù)下列裝置圖，回答有關問題。
(1)請寫出儀器的名稱：①______________，②__________。
(2)寫出實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學方程式_________________，可選用的發(fā)生裝置是________。
(3)利用裝置B制取氧氣時，反應的化學方程式是________________________。實驗結束后，若要分離出錐形瓶中的固體物質(zhì)，應采用的分離方法是_______。
(4)能用E裝置收集氧氣的原因是__________________________。利用收集到的氧氣做“鐵絲在氧氣中燃燒” 的實驗，反應的化學方程式為_______________。
(5)如果用A和E裝置制取氧氣，收集到的氧氣不純的原因可能是______(填字母)。
A. 裝置漏氣
B. 收集之前集氣瓶中水未裝滿留有氣泡
C. 導管口開始有氣泡放出時立即收集
D. 停止加熱時，先熄滅酒精燈，然后把導管移出水面
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組設計了如圖所示的實驗裝置，用于“測定空氣中氧氣的含量”（試管的容積為50 mL，注射器的活塞實驗前停在25 mL處。容器內(nèi)紅磷足量）。用酒精燈加熱裝置中的紅磷，充分反應直至燃燒結束，試管冷卻，可觀察到裝置中活塞最終停留的接近刻度是
A.20 mL處 B.15 mL處 C.10 mL處 D.5 mL處
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖是實驗室制取氣體的部分裝置．
（1）寫出在實驗室用A裝置在試管口塞團棉花制取O2的化學方程式．
（2）B和C裝置均可制取CO2，其中C裝置的優(yōu)點是可隨時控制反應的發(fā)生與停止，如果打開彈簧夾，固體與液體接觸，反應便能發(fā)生，請簡述使C裝置中反應停止的原理．
（3）若用D裝置采用排水法收集O2，請簡述操作步驟．
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