Question

（2007?安徽）研究性學(xué)習(xí)小組選擇從空氣中制取氮?dú)庾鳛檠芯空n題，以下是他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)
方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：右圖A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是

CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O

．
B裝置中濃硫酸的作用是

除去水蒸氣

．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進(jìn)行除去氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，其中甲同學(xué)選用紅磷，乙同學(xué)選用木炭．你認(rèn)為：選用

木炭

（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學(xué)，原因是

木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，導(dǎo)致氮?dú)獠患?/div>

• 試題答案
• 練習(xí)冊(cè)答案
• 在線課程

分析：（1）利用氫氧化鈉可與二氧化碳反應(yīng)、濃硫酸可吸收水的性質(zhì)，達(dá)到除去二氧化碳和水蒸氣實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>（2）根據(jù)除去雜質(zhì)的基本原則：不引入新的雜質(zhì)，分析兩種除去氧氣方案的可行性，說(shuō)明不可行方案不可行的理由；
（3）與氮?dú)鈱?shí)際密度有誤差，說(shuō)明所得氮?dú)獠患儯�試分析造成氮�(dú)獠患兊脑�因�?/div>

解答：解：（1）利用裝置A中的氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水而除去二氧化碳；利用濃硫酸的吸收性吸收氣體中的水蒸氣而除去水；
故選CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O；除去水蒸氣；
（2）由于木炭和氧氣反應(yīng)會(huì)生成氣體二氧化碳，因此在除去氧氣的同時(shí)又引入了新的氣體雜質(zhì)二氧化碳，所以乙同學(xué)方案不科學(xué)；
故答案為：木炭；木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，導(dǎo)致氮?dú)獠患儯?BR>（3）分析以上操作，會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣被除去，但空氣中含量很少的稀有氣體并沒(méi)有除去，因此由于氮?dú)庵谢煊邢∮袣怏w而使氮?dú)獠患儯�密度與實(shí)際密度有誤差；
另外，在使用紅磷除去氧氣時(shí)，可能由于某種原因而沒(méi)有把氧氣完全除去而使所得氮?dú)獠患�，密度與實(shí)際密度有誤差；
故答案為：稀有氣體沒(méi)有除去；氧氣沒(méi)有除盡．

點(diǎn)評(píng)：選擇氣體除雜試劑的依據(jù)是：據(jù)氣體的性質(zhì)和要除去的雜質(zhì)的性質(zhì)．原則是：不能吸收要得到的氣體，不能帶入新的雜質(zhì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案

探究與訓(xùn)練系列答案

點(diǎn)知教育中考試卷匯編及詳解系列答案

南通小題課時(shí)作業(yè)本系列答案

名師面對(duì)面同步課堂系列答案

精英口算卡系列答案

小學(xué)生每日10分鐘系列答案

天利38套高中名校期中期末聯(lián)考測(cè)試卷系列答案

口算題應(yīng)用題天天練神機(jī)妙算系列答案

應(yīng)用題點(diǎn)撥系列答案

培優(yōu)新方法系列答案

年級(jí)	高中課程	年級(jí)	初中課程
高一	高一免費(fèi)課程推薦！	初一	初一免費(fèi)課程推薦！
高二	高二免費(fèi)課程推薦！	初二	初二免費(fèi)課程推薦！
高三	高三免費(fèi)課程推薦！	初三	初三免費(fèi)課程推薦！
更多初中、高中輔導(dǎo)課程推薦,點(diǎn)擊進(jìn)入>>

相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2007?安徽）常溫下，在兩只各盛有100mL水的燒杯中，分別加入相同質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)，使其充分溶解，結(jié)果如圖所示．下列說(shuō)法正確的是（　�。�

A、甲溶液是不飽和溶液

B、常溫下，甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度相同

C、升高溫度，剩余的甲固體一定能繼續(xù)溶解

D、乙溶液可能是飽和溶液，也可能是不飽和溶液

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2007?安徽）研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H₂O₂生成O₂的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過(guò)程：
假設(shè)：H₂O₂生成O₂的快慢與催化劑種類有關(guān)
實(shí)驗(yàn)方案：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H₂O₂溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO₂和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O₂所需的時(shí)間．
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是

錐形瓶

，
此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是

排水法

．

實(shí)驗(yàn)記錄

結(jié)論：①該探究過(guò)程得出的結(jié)論是

產(chǎn)生氧氣快慢與催化劑種類有關(guān)

．
反思：②H₂O₂在常溫下分解緩慢，加入MnO₂或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO₂和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的

質(zhì)量

，是否改變．
H₂O₂生成O₂的快慢與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響H₂O₂生成O₂的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案）
假設(shè)：③

過(guò)氧化氫的濃度（或溫度）等合理即可

．
實(shí)驗(yàn)方案：④

取等體積不同濃度的過(guò)氧化氫溶液，加入等質(zhì)量的二氧化錳，觀察收集一瓶氧氣速率的快慢

．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2007年安徽省中考化學(xué)試卷（課標(biāo)卷）（解析版） 題型：填空題

（2007?安徽）研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H₂O₂生成O₂的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過(guò)程：
假設(shè)：H₂O₂生成O₂的快慢與催化劑種類有關(guān)
實(shí)驗(yàn)方案：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H₂O₂溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO₂和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O₂所需的時(shí)間．
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是，
此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是．

實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)編號(hào)	1	2
反應(yīng)物	5%H2O2	5%H2O2
催化劑	1g水泥塊	1gMnO2
時(shí)間	165秒	46秒

結(jié)論：①該探究過(guò)程得出的結(jié)論是．
反思：②H₂O₂在常溫下分解緩慢，加入MnO₂或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO₂和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的，是否改變．
H₂O₂生成O₂的快慢與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響H₂O₂生成O₂的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案）
假設(shè)：③．
實(shí)驗(yàn)方案：④
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2007年安徽省中考化學(xué)試卷（課標(biāo)卷）（解析版） 題型：填空題

（2007?安徽）研究性學(xué)習(xí)小組選擇從空氣中制取氮?dú)庾鳛檠芯空n題，以下是他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)


方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：右圖A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是．
B裝置中濃硫酸的作用是．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用圖C裝置進(jìn)行除去氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，其中甲同學(xué)選用紅磷，乙同學(xué)選用木炭．你認(rèn)為：選用（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學(xué)，原因是．
（3）分析誤差：此法得到的氮?dú)饷芏龋��?biāo)準(zhǔn)狀況下）經(jīng)科學(xué)測(cè)定，與氮?dú)獾膶?shí)際密度有誤差，請(qǐng)你分析出現(xiàn)誤差的可能原因（只寫兩種，不考慮計(jì)算誤差）：①；②．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案

• 全品作業(yè)本答案
• 同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)答案
• 長(zhǎng)江作業(yè)本同步練習(xí)冊(cè)答案
• 同步導(dǎo)學(xué)案課時(shí)練答案
• 仁愛英語(yǔ)同步練習(xí)冊(cè)答案
• 一課一練創(chuàng)新練習(xí)答案
• 時(shí)代新課程答案
• 新編基礎(chǔ)訓(xùn)練答案
• 能力培養(yǎng)與測(cè)試答案
• 更多練習(xí)冊(cè)答案

Answer 1

分析：（1）利用氫氧化鈉可與二氧化碳反應(yīng)、濃硫酸可吸收水的性質(zhì)，達(dá)到除去二氧化碳和水蒸氣實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>（2）根據(jù)除去雜質(zhì)的基本原則：不引入新的雜質(zhì)，分析兩種除去氧氣方案的可行性，說(shuō)明不可行方案不可行的理由；
（3）與氮?dú)鈱?shí)際密度有誤差，說(shuō)明所得氮?dú)獠患儯�試分析造成氮�(dú)獠患兊脑�因�?/div>

解答：解：（1）利用裝置A中的氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水而除去二氧化碳；利用濃硫酸的吸收性吸收氣體中的水蒸氣而除去水；
故選CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O；除去水蒸氣；
（2）由于木炭和氧氣反應(yīng)會(huì)生成氣體二氧化碳，因此在除去氧氣的同時(shí)又引入了新的氣體雜質(zhì)二氧化碳，所以乙同學(xué)方案不科學(xué)；
故答案為：木炭；木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，導(dǎo)致氮?dú)獠患儯?BR>（3）分析以上操作，會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣被除去，但空氣中含量很少的稀有氣體并沒(méi)有除去，因此由于氮?dú)庵谢煊邢∮袣怏w而使氮?dú)獠患儯�密度與實(shí)際密度有誤差；
另外，在使用紅磷除去氧氣時(shí)，可能由于某種原因而沒(méi)有把氧氣完全除去而使所得氮?dú)獠患�，密度與實(shí)際密度有誤差；
故答案為：稀有氣體沒(méi)有除去；氧氣沒(méi)有除盡．

點(diǎn)評(píng)：選擇氣體除雜試劑的依據(jù)是：據(jù)氣體的性質(zhì)和要除去的雜質(zhì)的性質(zhì)．原則是：不能吸收要得到的氣體，不能帶入新的雜質(zhì)．