【題目】碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。
(1)物質(zhì)X的化學式為_______________。
(2)在物質(zhì)的分類中，CO屬于____________。
(3)從圖中任選一種物質(zhì)，它的一種用途_______________。
(4)寫出圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應的一個化學方程式__________。
【答案】CO2 氧化物 可作燃料 C+O2
CO2
【解析】
碳充分燃燒生成二氧化碳，碳不充分燃燒生成一氧化碳，所以X是二氧化碳，二氧化碳可以滅火、做化工原料等，碳和一氧化碳可以做燃料等，二氧化碳和碳在高溫的條件下生成一氧化碳，屬于化合反應，二氧化碳和水會生成碳酸，碳酸分解會生成二氧化碳和水，經(jīng)過驗證，推導正確。
由分析可知：（1）X是二氧化碳，化學式為CO2；
（2）在物質(zhì)的分類中，CO含有兩種元素，其中一種是氧元素，所以一氧化碳屬于氧化物；
（3）圖中任選一種物質(zhì)，它的一種用途：CO可作燃料；
（4）碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳，化學方程式為：C+O2CO2。
優(yōu)翼小幫手同步口算系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】A～E為初中化學常見的物質(zhì)，它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系，圖中“﹣”表示相連的物質(zhì)間能相互發(fā)生反應，“→”表示物質(zhì)間有相應的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A、B都是黑色固體，通常情況下，C是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，D是無色無味的液體，請回答下列問題：
（1）物質(zhì)C的化學式是________；
（2）寫出下列反應的化學方程式 ②__________其基本反應類型為 __________；
（3）寫出由D轉(zhuǎn)化為E的化學方程式____________該反應會____________（填“吸熱”或“放熱” ）
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室配制50g質(zhì)量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液。下圖是小軍實驗操作過程示意圖：
(1)圖中一處明顯錯誤的操作是___(填序號)，其余操作均正確，按此操作配制的氯化鈉質(zhì)量分數(shù)(填大于、小于、等于)___ 12%。改正操作后，用上述圖示的序號表示配制溶液的正確操作序____ 。
(2)圖①中玻璃棒的作用是______________。
(3)配制時應選擇___________(填“10” “50”或 “100”)mL的量筒來量取所需水的體積。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下圖是實驗室制取氣體用到的部分裝置,請按照要求回答：
（1）儀器②的名稱___________.
（2）某同學用加熱高錳酸鉀的方法制備氧氣,他應選用的氣體發(fā)生裝置是_______(在圖甲中選擇,填序號),發(fā)生反應的化學方程式為___________________.
（3）因為氧氣具有________________的性質(zhì),所以可以選用裝置D來收集氧氣；又因為氧氣密度比空氣略大,所以可以選用裝置________(在圖甲中選擇,填序號)進行收集.
（4）有同學用A和D裝置制取氧氣,但最終只收集到了少量氧氣。產(chǎn)生這種結(jié)果的最主要原因是__________________________。
（5）老師提醒可以用圖乙中的裝置進行氫氣的制取。用H裝置制氫氣的最大優(yōu)點是______；裝置H的氣密性檢查方法是,先加水形成液封并關(guān)閉活塞,然后__________,若________,則裝置氣密性良好。若用G裝置收集氫氣，則應將發(fā)生裝置的導管與裝置G的導管____(選填“a”或“b”)相連接。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖是鎂條在空氣中燃燒實驗的示意圖，試回答下列問題：
(1)夾持鎂帶的儀器是：___________。
(2)實驗時伴隨的現(xiàn)象是_______，其中能說明鎂帶燃燒是化學變化的實驗現(xiàn)象是_______。
(3)實驗完畢后，發(fā)現(xiàn)桌面被燙壞了，你能分析出現(xiàn)這種狀況的原因可能是：_________。
(4)寫出這個反應的文字表達式_________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖A、B、C是三個與磷燃燒有關(guān)的實驗.下列說法錯誤的是（ ）
A. 實驗一的目的是探究空氣中氧氣的含量
B. 實驗二中，既可利用玻璃管引燃紅磷，又可用氣球緩沖瓶內(nèi)壓力
C. 實驗三中，采用了對比實驗的研究方法，②③對比說明物質(zhì)燃燒需要氧氣
D. 實驗三中，采用了對比實驗的研究方法，①②對比說明兩物質(zhì)的著火點不同
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【題目】課堂上老師按“實驗一”的裝置進行分子運動探究實驗時，同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味。課后化學興趣小組對原實驗裝置進行了改進，將實驗裝置在微型試管中進行，如圖中“實驗二”和“實驗三”所示：
（1）按“實驗一”進行時，有明顯現(xiàn)象的燒杯是_________（填“甲”、“乙”或“丙”），該現(xiàn)象說明_____填序號）；
①分子間有間隙 ②分子在不斷運動 ③分子是由原子構(gòu)成的 ④溫度越高分子運動越快⑤分子很小肉眼看不見 ⑥分子構(gòu)成不同，化學性質(zhì)不同
（2）將裝置改進成“實驗二”后，其優(yōu)點有_________（填序號）：
A．減少空氣污染 B．實驗現(xiàn)象更明顯
C．實驗結(jié)論更準確 D．節(jié)約藥品
（3）“實驗三”的裝置比“實驗一”和“實驗二”的裝置少了一部分，該部分裝置在“實驗一”和“實驗二”中的作用是_________ 。查詢資料發(fā)現(xiàn)：①濃氨水能夠釋放出氨氣（NH3）；②氣體分子的相對分子質(zhì)量大于29，該氣體密度大于空氣，反之則小于空氣。實驗過程中，_________填“E”或“F”）試管中滴有酚酞的濾紙條最先全部變紅。
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【題目】實驗創(chuàng)新是中學生最為重要的科學素養(yǎng)，以下是化學興趣小組的同學在學習“二氧化錳催化過氧化氫分解制氧氣實驗”后，對實驗的創(chuàng)新設(shè)計。
（實驗一）：設(shè)計新的實驗裝置
實驗過程如下：
①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml（密度為1g/ml）質(zhì)量分數(shù)為5%的H2O2加入干燥管的球泡中，再用藥匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥的進氣管的管壁上；②點燃橡膠塞上固定的棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察現(xiàn)象；
（1）可觀察到帶火星的棒香立即__________；
（2）下列各項是同學們對該創(chuàng)新實驗的評價，你認為評價不合理的是 __________（填序號）
A．實驗所用的儀器、材料及藥品均易得到
B．實驗室用的藥品用量太大
C．反應速度太慢，耽誤時間
D．實驗現(xiàn)象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強
（實驗二）：尋找新的催化劑
（實驗探究）
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
I. 分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。 | A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復燃。B試管中無明顯現(xiàn)象。 |
II．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次試驗，觀察現(xiàn)象。 | 試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復燃。 |
III．將試驗II中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥，稱量。 | 所得的固體質(zhì)量為_________________ |
IV．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象。 |
（實驗結(jié)論）
（1）A中產(chǎn)生的氣體是_________；
（2）實驗II可以證明：____________，再結(jié)合實驗I和III的結(jié)論可以證明氧化鐵可以作為過氧化氫分解的催化劑。
（3）寫出氧化鐵（Fe2O3）催化過氧化氫分解的文字表達式：______；
（實驗評價）
（1）設(shè)計實驗IV的目的是__________；
（2）若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是_________。
（實驗拓展）
查閱資料得知：CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可做過氧化氫溶液分解的催化劑，下列有關(guān)催化劑的說法正確的是________________
A.MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B.同一個化學反應可以有多種催化劑
C.催化劑能使原本不發(fā)生的反應也能快速進行
D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其它反應的反應物或生成物
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖，下列說法不正確的是 ( )
A. 推動活塞，若長頸漏斗中液柱不上升，則裝置一定漏氣
B. 推動活塞，若裝置不漏氣，則長頸漏斗中液柱不斷上升
C. 若裝置不漏氣，拉動活塞時，長頸漏斗內(nèi)液面上升
D. 若裝置不漏氣，拉動活塞時，長頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡
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