【題目】某純堿廠生產(chǎn)的某批次碳酸鈉產(chǎn)品中可能含有氯化鈉雜質(zhì)。
（1）要確定該產(chǎn)品中是否含有雜質(zhì)氯化鈉，你的方法是________。
（2）取該碳酸鈉樣品12.5 g，將其放入干凈的燒杯中，加入100 g水，使其完全溶解。向所得溶液中加入溶 質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為7.3%的稀鹽酸，燒杯中溶液的質(zhì)量與加入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系曲線如圖所示。請回答下列問題。
B點時，燒杯中溶液里存在的溶質(zhì)為_______。
（3）求該碳酸鈉樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)___。
【答案】（1）取樣品于試管中，加入足量的稀硝酸，再加入硝酸銀溶液，觀察是否產(chǎn)生白色沉淀
（2）HCl和NaCl
（3）84.8%
【解析】
（1）要檢驗碳酸鈉中是否含有氯化鈉就需要先排除碳酸鈉的干擾，取樣品于試管中，加入足量的稀硝酸，再加入硝酸銀溶液，觀察是否產(chǎn)生白色沉淀；
（2）碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，溶液質(zhì)量增加，碳酸鈉反應(yīng)完后，不再生成二氧化碳氣體，繼續(xù)加入稀鹽酸，增加的質(zhì)量全部是加入的稀鹽酸的質(zhì)量，溶液質(zhì)量增大的幅度增大，B點時鹽酸過量，所以含有的溶質(zhì)為氯化氫和生成的氯化鈉。故填：HCl和NaCl。
（3）碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，溶液質(zhì)量增加，碳酸鈉反應(yīng)完后，不再生成二氧化碳氣體，繼續(xù)加入稀鹽酸，溶液質(zhì)量增大的幅度增大。所以A點即為鹽酸與碳酸鈉恰好反應(yīng)的時刻，此時消耗鹽酸質(zhì)量為100g，消耗鹽酸溶質(zhì)HCl的質(zhì)量為100g×7.3%=7.3g，設(shè)參加反應(yīng)的碳酸鈉的質(zhì)量為x，
解得x=10.6g；
碳酸鈉樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)=
。
答：該碳酸鈉樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)為84.8%。
浙大優(yōu)學(xué)小學(xué)年級銜接捷徑浙江大學(xué)出版社系列答案科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】水是最普通、最常見的物質(zhì)之一。
（1）“水”有很多種。下列“水”屬于純凈物的是_________（填字母序號）。
A 河水 B 自來水 C 礦泉水 D 蒸餾水
（2）電解水可證明水由氫、氧兩種元素組成，若電解72g水時，生成氫氣的質(zhì)量為______g 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖為A、B、C三種固體物質(zhì)在水中的溶解度曲線示意圖，請回答有關(guān)問題。
(1)t1℃時，A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度分別是a、b、c，則它們由大到小的順序是______；
(2)t1℃時，一定質(zhì)量的A、C兩種固體物質(zhì)的飽和溶液，當溫度由t1℃升高到t2℃時，A物質(zhì)的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)______(填“增大”、“減小”、“不變”，下同)，C物質(zhì)的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)______。
(3)t1℃時，要使接近飽和的C物質(zhì)的溶液變?yōu)轱柡腿芤�，通�？刹捎萌N方法，它們分別是______、______、______。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】“垃圾是放錯位置的資源”，廢舊金屬的回收利用可節(jié)約資源、減少污染。為測定某廢銅屑（含銅、銅銹、氧化鋅）中銅元素的含量，以便合理回收金屬，化學(xué)小組取一定質(zhì)量的樣品，分別用如下方法獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。
（查閱資料）銅銹的成分為堿式碳酸銅[
]；
（設(shè)計與實驗）
（實驗分析）
方法一：在裝置A中添加用于通入H2的玻璃導(dǎo)管_______；加足量稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是______。
方法二：裝置B中“足量無水硫酸銅”的作用是______；過濾后濾液中的溶質(zhì)是______。此步驟還可證明鋅的金屬活動性比銅強，理由是_______。實驗中，待錐形瓶內(nèi)的反應(yīng)結(jié)束后，可用注射器向瓶內(nèi)多次來回推入空氣，其目的是_______。為測定廢銅屑中銅元素的含量，結(jié)合圖中裝置需要稱量并記錄的數(shù)據(jù)有_______、______。
（實驗反思）
通過分析寫出方法二比方法一的一條不足_______。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，E是銀元素在元素周期表中的信息。
請回答下列問題：
（1）圖中A粒子位于第_____周期。
（2）微粒A、B、C、D，對應(yīng)單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的是___（填編號）
（3）D中x =____ 。
（4）一個銀原子質(zhì)量是一個碳12原子質(zhì)量的____倍。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】濃度為75%的醫(yī)用酒精殺滅冠狀病毒效果顯著。酒精易揮發(fā)、易燃燒。其蒸氣和空氣達到一定的比例，受熱可引起爆炸，因此需科學(xué)使用酒精消毒。
（1）酒精燃燒的化學(xué)方程式是________。
（2）請結(jié)合上文，為使用酒精殺毒寫一條警示標語。_________；
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】“見著知微、見微知著”是化學(xué)學(xué)科的重要特點．
（1）下圖中黑、白小球分別表示兩種不同元素的原子，請用A、B、C、D填空：表示混合物的是_____；表示單質(zhì)的是_____；表示化合物的是_____．
（2）高氫水就是在常壓下氫氣溶解于水達到飽和狀態(tài)的一種溶液．高氫水中保持溶質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒是__（寫化學(xué)式）．
（3）牛奶、泥水、糖水等三種混合物中，屬于溶液的是_____．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】小明和小芳同學(xué)在實驗室中發(fā)現(xiàn)了一瓶敞口放置的固體燒堿，經(jīng)推測該燒堿已經(jīng)變質(zhì)。寫出燒堿發(fā)生變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式：_____。若檢驗燒堿已經(jīng)變質(zhì)了，可用的試劑除了稀鹽酸或氯化鋇溶液等，還可以用_____（要求寫出另一種類別的物質(zhì)）。
[提出問題]該固體燒堿中變質(zhì)的量是多少呢？
[設(shè)計實驗]小芳設(shè)計了如圖所示裝置，通過實驗數(shù)據(jù)來計算。她稱取5g樣品與足量的稀鹽酸反應(yīng)，稱量反應(yīng)前后球形干燥管（干燥管內(nèi)堿石灰是CaO和NaOH的混合物）的質(zhì)量，測定出產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量。
[交流討論]小明認為，小芳設(shè)計的實驗裝置存在缺陷，若導(dǎo)致實驗結(jié)果偏大，則該裝置的主要缺陷是_____。（答一點）
[拓展探究]在老師的點撥下，他們又設(shè)計了如圖所示的方案來測定該固體燒堿中變質(zhì)的量：
（1）操作“1”的名稱是_____，沉淀A是_____。
（2）確定滴加BaCl2溶液是否過量的方法是_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】化學(xué)興趣小組同學(xué)進行如下實驗與探究活動，請你參與。
I.制取氣體并驗證氣體性質(zhì)。
（1）寫出帶標號儀器a的名稱：___________________。
（2）用A裝置制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________，裝置C可以收集氧氣，這是因為氧氣具有_________________________的性質(zhì)。
（3）裝置B與D組合制取并驗證CO2的某些性質(zhì)。
①檢查裝置B的氣密性的方法：__________________________________________。
②若裝置D中盛放滴有紫色石蕊試液的水，可以觀察到的現(xiàn)象是_______________；若盛放氫氧化鈉溶液，則沒有明顯現(xiàn)象產(chǎn)生。
II.在老師的指導(dǎo)下，興趣小組同學(xué)多角度探究二氧化碳與氫氧化鈉確實能發(fā)生反應(yīng)。
（4）小明進行如下實驗：將收集滿CO2的兩支試管（相同規(guī)格）分別倒立在水和NaOH溶液中，輕輕晃動試管，產(chǎn)生了如下圖所示現(xiàn)象。
①小明根據(jù)_______，判斷CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________。
②甲實驗的目的是_______________________。
（5）小菁同學(xué)取氫氧化鈉溶液于燒杯中，用pH計測定溶液的pH為13.5，通入二氧化碳一會兒，測得溶液的pH為11.2，繼續(xù)通入二氧化碳，再測得溶液的pH為9.2，溶液的pH降低的原因是___________，該實驗可以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)。
（6）小菁根據(jù)化學(xué)變化的本質(zhì)特征，設(shè)計了另一個實驗方案。
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
_____________ | _________ | CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。 |
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