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        1. 為了驗(yàn)證物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)“參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”,某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn):
          實(shí)驗(yàn)方案:

          實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:反應(yīng)后,甲小組的天平指針指向刻度盤的
          中間
          中間
          ,乙小組的天平指針指向刻度盤的
          右邊
          右邊
          (選填“左邊”、“右邊”或“中間”).
          解釋與結(jié)論:
          甲小組的結(jié)論為:
          質(zhì)量守恒
          質(zhì)量守恒
          ,
          乙小組的解釋為:
          產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中
          產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中

          反思與評(píng)價(jià):比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結(jié)論,你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行怎樣的改進(jìn)?
          有氣體參與或生成的反應(yīng),應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行
          有氣體參與或生成的反應(yīng),應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行
          分析:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:氫氧化鈉可以和硫酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉,所以反應(yīng)后甲小組的天平依然平衡,而碳酸鈉可以和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,由于產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中,所以能夠觀察到天平的指針向刻度盤的右邊,可以據(jù)此解答;
          解釋與結(jié)論:根據(jù)質(zhì)量守恒定律和反應(yīng)的特點(diǎn)進(jìn)行解答;
          反思與評(píng)價(jià):若要使反應(yīng)前后天平依然平衡,乙小組應(yīng)該在密閉的容器中完成實(shí)驗(yàn).
          解答:解:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:氫氧化鈉可以和硫酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉,反應(yīng)后甲小組的天平依然平衡;碳酸鈉可以和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,由于產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中,所以能夠觀察到天平的指針向刻度盤的右邊;
          解釋與結(jié)論:根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以知道甲小組的結(jié)論為質(zhì)量守恒;而乙小組雖然天平不再平衡是由于產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中去了;
          反思與評(píng)價(jià):若要使反應(yīng)前后天平依然平衡,乙小組應(yīng)該在密閉的容器中完成實(shí)驗(yàn).
          故答案為:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:中間;右邊;
          解釋與結(jié)論:質(zhì)量守恒;產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中;
          反思與評(píng)價(jià):有氣體參與或生成的反應(yīng),應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行.
          點(diǎn)評(píng):只要是化學(xué)變化,都遵循質(zhì)量守恒定律,質(zhì)量減少一定是有氣體生成跑出(或在氣球中產(chǎn)生浮力),只要是質(zhì)量增加,一定有別的物質(zhì)參加了反應(yīng),在設(shè)計(jì)驗(yàn)證質(zhì)量守恒的實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮實(shí)驗(yàn)在密閉容器中進(jìn)行,組裝裝置時(shí)注意實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          (2005?盧灣區(qū)三模)物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí),常伴隨一些現(xiàn)象,如發(fā)熱、發(fā)光、變色、生成氣體或沉淀等等;但也有的化學(xué)反應(yīng)不能直接觀察到現(xiàn)象.請(qǐng)各舉一例(用化學(xué)方程式寫出該反應(yīng)原理)
          (1)伴隨現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng):
          3Fe+2O2
           點(diǎn)燃 
          .
           
          Fe3O4
          3Fe+2O2
           點(diǎn)燃 
          .
           
          Fe3O4

          (2)不能直接觀察到現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng):
          HCl+NaOH=NaCl+H2O
          HCl+NaOH=NaCl+H2O

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          為了驗(yàn)證物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)“參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”,某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn):

          【實(shí)驗(yàn)方案】
          【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖所示:
          甲小組:把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上,用砝碼平衡;然后將鐵釘放入到燒杯中,觀察天平是否平衡.
          乙小組:把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中;然后將燒杯放到天平上,用砝碼平衡;接著取下燒杯并使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng),待反應(yīng)完全后再把燒杯連同試管放到天平上,觀察天平是否平衡.
          【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反應(yīng)后,甲小組的天平指針指向刻度盤的
          中間
          中間
          ,乙小組的天平指針指向刻度盤的
          右邊
          右邊
           (選填“左邊”、“右邊”或“中間”).
          【解釋與結(jié)論】
          甲小組的結(jié)論為
          參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
          參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
          ,乙小組的解釋為:
          反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成,因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少
          反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成,因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少

          【反思與評(píng)價(jià)】比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結(jié)論,你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行怎樣的改進(jìn)?
          將乙小組中的燒杯改為密閉容器
          將乙小組中的燒杯改為密閉容器

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

          為了驗(yàn)證物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)“參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”,某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn):

          精英家教網(wǎng)

          【實(shí)驗(yàn)方案】
          【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖所示:
          甲小組:把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上,用砝碼平衡;然后將鐵釘放入到燒杯中,觀察天平是否平衡.
          乙小組:把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中;然后將燒杯放到天平上,用砝碼平衡;接著取下燒杯并使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng),待反應(yīng)完全后再把燒杯連同試管放到天平上,觀察天平是否平衡.
          【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反應(yīng)后,甲小組的天平指針指向刻度盤的______,乙小組的天平指針指向刻度盤的______ (選填“左邊”、“右邊”或“中間”).
          【解釋與結(jié)論】
          甲小組的結(jié)論為_(kāi)_____,乙小組的解釋為:______.
          【反思與評(píng)價(jià)】比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結(jié)論,你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行怎樣的改進(jìn)?______.

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2011-2012學(xué)年云南省保山市龍陵三中學(xué)九年級(jí)(上)期末化學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

          為了驗(yàn)證物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)“參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”,某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn):

          【實(shí)驗(yàn)方案】
          【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖所示:
          甲小組:把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上,用砝碼平衡;然后將鐵釘放入到燒杯中,觀察天平是否平衡.
          乙小組:把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中;然后將燒杯放到天平上,用砝碼平衡;接著取下燒杯并使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng),待反應(yīng)完全后再把燒杯連同試管放到天平上,觀察天平是否平衡.
          【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反應(yīng)后,甲小組的天平指針指向刻度盤的______,乙小組的天平指針指向刻度盤的______ (選填“左邊”、“右邊”或“中間”).
          【解釋與結(jié)論】
          甲小組的結(jié)論為_(kāi)_____,乙小組的解釋為:______.
          【反思與評(píng)價(jià)】比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結(jié)論,你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行怎樣的改進(jìn)?______.

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