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          用符號(hào)表示，或?qū)懗龇?hào)所具有的意義．
          （1）氮元素
          N
          N
          ，（2）3個(gè)鐵原子
          3Fe
          3Fe
          ，（3）4P
          4個(gè)磷原子?
          4個(gè)磷原子?
          ，
          （4）3H
          3個(gè)氫原子
          3個(gè)氫原子
          ，（5）H
          氫元素，一個(gè)氫原子
          氫元素，一個(gè)氫原子
          ，（6）O
          氧元素，一個(gè)氧原子
          氧元素，一個(gè)氧原子
          ．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：元素符號(hào)表示某元素，還能表示一個(gè)某原子，元素符號(hào)前面加小數(shù)字表示原子個(gè)數(shù)．
          解答：解：（1）氮元素的符號(hào)為N
          （2）原子的表示方法就是用元素符號(hào)來表示一個(gè)原子，表示多個(gè)該原子，就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字．所以3個(gè)鐵原子，就可表示為 3Fe
          （3）元素符號(hào)前面加小數(shù)字表示原子個(gè)數(shù)，故4P表示四個(gè)磷原子
          （4）元素符號(hào)前面加小數(shù)字表示原子個(gè)數(shù)，故3H表示三個(gè)氫原子
          （5）元素符號(hào)表示某元素，還能表示一個(gè)某原子，故H表示氫元素，還能表示一個(gè)氫原子．
          （6）元素符號(hào)表示某元素，還能表示一個(gè)某原子，故O表示氧元素，還能表示一個(gè)氧原子．
          故答案為：（1）N，（2）3Fe，（3）4個(gè)磷原子?，
          （4）3個(gè)氫原子，（5）氫元素，一個(gè)氫原子，（6）氧元素，一個(gè)氧原子
          點(diǎn)評(píng)：本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是會(huì)寫元素符號(hào)以及元素符號(hào)的意義，明白在元素符號(hào)前面加數(shù)字的含義．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          化學(xué)用語是化學(xué)的語言，它能表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、變化、性質(zhì)等，是學(xué)好化學(xué)的重要工具．
          （1）用化學(xué)符號(hào)或名稱填空．
          

          


          
名 稱
氦氣

氫氧化鈣
碳酸根
          

          
符 號(hào)

FeSO4


          （2）如圖1是教材中運(yùn)用概念圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行的整理，請(qǐng)分別寫出粒子名稱A及相應(yīng)物質(zhì)B、C、D處的化學(xué)式．

          （3）圖2是某物質(zhì)分子模型，它的化學(xué)式為
          NH3
          NH3
          ，CuSO4由
          離子
          離子
          構(gòu)成的化合物（填：分子、原子或離子）．
          （4）甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖，根據(jù)下圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理．

          寫出甲、乙、丙反應(yīng)的化學(xué)方程式
          甲
          S+O2
           點(diǎn)燃 
          .
           
          SO2
          S+O2
           點(diǎn)燃 
          .
           
          SO2
          、丙
          3Fe+2O2
           點(diǎn)燃 
          .
           
          Fe3O4
          3Fe+2O2
           點(diǎn)燃 
          .
           
          Fe3O4
          乙、
          4P+5O2
           點(diǎn)燃 
          .
           
          2P2O5 
          4P+5O2
           點(diǎn)燃 
          .
           
          2P2O5 
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          化學(xué)用語是化學(xué)的語言，它能表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、變化、性質(zhì)等，是學(xué)好化學(xué)的重要工具。
              
          （1）用化學(xué)符號(hào)或名稱填空。
                  
             
                  
          名 稱
                        		        
          氦氣
                        		                    
          氫氧化鈣
                        		        
          碳酸根
                        		   
             
                  
          符 號(hào)
                        		                    
          FeSO4
                        		                           
            
                  
          （2）下圖是教材中運(yùn)用概念圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行的整理，請(qǐng)分別寫出粒子名稱A及相應(yīng)物質(zhì)B、C、D處的化學(xué)式。
                  
           
                                  
              
           （3）右圖是某物質(zhì)分子模型，它的化學(xué)式為        ，
              
          CuSO4由        構(gòu)成的化合物（填：分子、原子或離子）。
              
          （4）甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖，根據(jù)下圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理。
                  
                         
              
           
              
              
          甲                乙                 丙
              
          寫出甲、乙、丙反應(yīng)的化學(xué)方程式
              
           甲            、丙          乙、           。
              
          

			
          

			
          
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