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          （2009?桂林）下列實(shí)驗(yàn)操作中，不正確的是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：A、根據(jù)酒精燈的熄滅方法考慮；B、根據(jù)固體粉末的取用方法考慮；C、根據(jù)量筒量取液體時(shí)，讀數(shù)讀取方法考慮；D、根據(jù)膠頭滴管的用法考慮．
          解答：解：A、酒精燈的熄滅方法是用燈帽蓋滅，不能用嘴吹滅，故A操作錯(cuò)誤；
          B、取用固體粉末：將試管橫放，用紙槽將藥品送到試管底部，再將試管豎起，故B操作正確；
          C、量筒量取液體時(shí)，讀數(shù)讀取方法：視線與凹液面最低處保持水平，故C操作正確；
          D、膠頭滴管的用法：豎直向下懸空滴加，不能伸入試管內(nèi)，故D操作正確．
          故選A．
          點(diǎn)評(píng)：解答本題關(guān)鍵是要知道酒精燈、量筒、膠頭滴管的用法，粉末狀固體取用方法．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2009·廣西桂林）小發(fā)收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來(lái)水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水。其實(shí)驗(yàn)過程如下所示。請(qǐng)回答以下問題。
           
           
          （1）A物質(zhì)的名稱               ，操作①的名稱是             ，若經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是（填寫序號(hào)）；        。
          a．漏斗內(nèi)的濾紙有破損緣   b．漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁   c．漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊
          （2）操作②應(yīng)選用的裝置是        （填序號(hào)），該過程主要是        變化（填“物理”或“化學(xué)”）。
          （3）小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是      水。操作③應(yīng)選用的裝置是        （填序號(hào)），經(jīng)過操作③以后，小剛重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                            
           
                  
           
          （Ⅰ）                （Ⅱ）             （Ⅲ）
           
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2009·廣西桂林）小發(fā)收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來(lái)水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水。其實(shí)驗(yàn)過程如下所示。請(qǐng)回答以下問題。

          （1）A物質(zhì)的名稱                ，操作①的名稱是             ，若經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是（填寫序號(hào)）；       。
          a．漏斗內(nèi)的濾紙有破損緣   b．漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁   c．漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊
          （2）操作②應(yīng)選用的裝置是       （填序號(hào)），該過程主要是       變化（填“物理”或“化學(xué)”）。
          （3）小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是     水。操作③應(yīng)選用的裝置是       （填序號(hào)），經(jīng)過操作③以后，小剛重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                            
           
                 
          （Ⅰ）                （Ⅱ）             （Ⅲ）
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：2009年全國(guó)中考化學(xué)試題分類匯編考點(diǎn)5 水的組成
				題型：填空題
			
          

						
          （2009·廣西桂林）小發(fā)收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來(lái)水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水。其實(shí)驗(yàn)過程如下所示。請(qǐng)回答以下問題。

          （1）A物質(zhì)的名稱                ，操作①的名稱是             ，若經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是（填寫序號(hào)）；       。
          a．漏斗內(nèi)的濾紙有破損緣   b．漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁   c．漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊
          （2）操作②應(yīng)選用的裝置是       （填序號(hào)），該過程主要是       變化（填“物理”或“化學(xué)”）。
          （3）小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是     水。操作③應(yīng)選用的裝置是       （填序號(hào)），經(jīng)過操作③以后，小剛重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                            
           
                 
          （Ⅰ）                （Ⅱ）             （Ⅲ）
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：2009年全國(guó)中考化學(xué)試題分類匯編考點(diǎn)5水的組成
				題型：填空題
			
          

						
          （2009·廣西桂林）小發(fā)收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來(lái)水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水。其實(shí)驗(yàn)過程如下所示。請(qǐng)回答以下問題。
          


           
          


          


           
          


          （1）A物質(zhì)的名稱
               ，操作①的名稱是             
，若經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是（填寫序號(hào)）；        。
          


          a．漏斗內(nèi)的濾紙有破損緣   b．漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁   c．漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊
          


          （2）操作②應(yīng)選用的裝置是        （填序號(hào)），該過程主要是        變化（填“物理”或“化學(xué)”）。
          


          （3）小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是      水。操作③應(yīng)選用的裝置是        （填序號(hào)），經(jīng)過操作③以后，小剛重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                            

          


           
          


                  
          


           
          


          （Ⅰ）                
（Ⅱ）         
    （Ⅲ）
          


           
          

			
          

			
          
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