【題目】如圖“五連環(huán)”中的每一環(huán)表示一種物質(zhì)，在一定條件下，相連環(huán)物質(zhì)間能發(fā)生反應，不相連環(huán)物質(zhì)間不能發(fā)生反應。請回答：
（1）A、B、C、D分別是鐵、氧氣、二氧化碳、氧化銅、氫氧化鈉溶液中的一種物質(zhì)，已知C為氫氧化鈉溶液，則A為_____（填化學式，下同），B為_____，D為_____。
（2）寫出A與C發(fā)生反應的化學方程式：_____。
（3）“五連環(huán)”中物質(zhì)間發(fā)生的反應，沒有涉及的基本反應類型是_____。
【答案】CO2 O2 Fe 2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O 分解反應
【解析】
“五連環(huán)”中的每一環(huán)表示一種物質(zhì)，在一定條件下，相連環(huán)物質(zhì)間能發(fā)生反應，不相連環(huán)物質(zhì)間不能發(fā)生反應，A、B、C、D分別是鐵、氧氣、二氧化碳、氧化銅、氫氧化鈉溶液中的一種物質(zhì)，C為氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉會與二氧化碳反應，所以A是二氧化碳，稀硫酸會與D反應，D會與B反應，D如果是氧化銅，氧化銅不會與氧氣反應，所以D是鐵，B是氧氣，經(jīng)過驗證，推導正確。
由分析可知（1）所以A為CO2，B為O2，D為Fe；
（2）A與C發(fā)生的反應是氫氧化鈉和二氧化碳反應生成碳酸鈉和水，化學方程式為：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O；
（3）“五連環(huán)”中物質(zhì)間發(fā)生的反應有：硫酸和氫氧化鈉的反應屬于復分解反應，硫酸和鐵的反應主語置換反應，鐵和氧氣的反應屬于化合反應，所以沒有涉及的基本反應類型是分解反應。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】鐵與水蒸氣在高溫條件下反應生成了一種鐵的氧化物和一種氣體單質(zhì)，實驗裝罝如下圖所示。
（1）試管尾部放一團濕棉花的目的是__________。
（2）用燃著的木條靠近肥皂泡，有爆鳴聲，稍后有肥皂泡飄到上方空氣中。說明生成的氣體是__________。
（3）探宄試管中剩余固體的成分。
（査閱資料）
①幾種常見鐵的氧化物的顏色、狀態(tài)及能否被磁鐵吸引如下表所示。
常見鐵的氧化物 | FeO | Fe2O3 | Fe304 |
顏色、狀態(tài) | 黑色粉末 | 紅棕色粉末 | 黑色品體 |
能否被磁鐵吸引 | 否 | 否 | 能 |
②四氧化三鐵能與稀硫酸反應:
Fe304+4H2SO4=FeSO4+Fe2（SO4）3+4H2O
（初步實驗驗證）
試管中剩余間體為黑色，能全部被磁鐵吸引，則剩余固體一定不含氧化物__________、__________。
（猜想與假設）
猜想一：剩余固體是Fe304；
猜想二：剩余固體是__________。
（繼續(xù)進行實驗）
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取少量黑色固體于試管中，滴加足量的稀硫酸。 | _____________。 | 猜想一不成立， 猜想二成立。 |
（實驗結論）鐵和水蒸氣反應的化學方程式為____________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學興趣小組的同學通過查閱資料得知：過氧化氫分解除了二氧化錳作為催化劑，還可以用氧化鐵、氧化銅等作為催化劑，于是他們開展了以下探究：
（探究（一））氧化鐵能否做過氧化氫分解的催化劑？
項目 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗解釋與結論 | |
解釋 | 結論 | |||
實 驗 一 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是①_____ | 氧化鐵是過氧化氫分解的催化劑 |
實 驗 二 | 向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入氧化鐵，伸入帶火星的木條 | ②_____ | 氧化鐵能加快過氧化氫的分解 | |
（交流與反思）小岑同學認為僅由上述實驗還不能得出表內(nèi)的結論，他補充設計了兩個方面的實驗操作：第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是探究反應前后氧化鐵的③_____是否改變。第二方面的實驗操作是利用“實驗二”反應后試管內(nèi)的固體剩余物繼續(xù)實驗，其目的是探究反應前后氧化鐵的④_____是否改變。
（探究（二））為了探究不同的催化劑對過氧化氫的催化效率，興趣小組繼續(xù)設計并進行了如下實驗：
實驗裝置 | 實驗編號 | 實驗藥品 | 收集10mL氧氣的時間（s） |
| 1 | 5mL5%的過氧化氫溶液，0.5g二氧化錳 | 30 |
2 | 5mL10%的過氧化氫溶液，0.5g氧化鐵 | 60 | |
3 | 5mL10%的過氧化氫溶液，0.5g氧化銅 | 20 |
（交流與反思）
（1）探究（二）與探究（一）實驗方法相同，均屬于⑤
（2）寫出實驗1的反應的化學方程式⑥_____；
（3）如圖實驗裝置的連接順序依次為：a→⑦_____→⑧_____→d（填接口字母）；
（4）小茜根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析得出結論：三者中氧化銅的催化效率最高，但是小詩卻認為該結論并不可靠，理由是⑨_____；同學們根據(jù)小詩的建議重新設計并進行了實驗，得出了正確的結論。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是學習化學的一條重要途徑。結合下列實驗裝置圖
回答問題：
（1）上圖B裝置中，d儀器的名稱是_______
（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳粉末制取氧氣，應選擇的發(fā)生裝置是①_________（填序號），反應的化學方程式為②_______________________________________，若用E裝置收集氧氣，當導管口有③___________________時，開始收集氣體。
（3）實驗室常用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳，其反應的化學方程式為①_____________________，可以用C裝置來收集，驗滿的方法是②_____________________。
（4）通常情況下，NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，極易溶于水且水溶液顯堿性，密度比空氣小。實驗室里用氯化銨固體和氫氧化鈣固體混合加熱制取NH3。實驗室制取NH3應選擇的發(fā)生裝置是①_______（填字母），若選擇F裝置利用排空氣法收集NH3，氣體應該從②______口（填“a”＂或“b＂）進入。將NH3溶于水中可配制成氨水溶液，氨水能使無色酚酞變③________色。
（5）適合用D裝置收集的氣體須具備的性質(zhì)是_____
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】走進生活，走進化學。
（1）圖1中各類食物中含維生素最豐富的是_____（填字母）。
（2）鈣是構成人體的重要組成部分，幼兒及青少年缺鈣會導致_____。
（3）在氫氣、乙醇、石油中，屬于化石燃料的是_____。
（4）如果用硬水洗衣服既浪費肥皂也洗不干凈。生活中將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法是_____。
（5）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，施用的草木灰（有效成分是K2CO3）屬于_____肥。
（6）很多城市家庭開始使用“掃地機器人”，它不僅可以幫助我們掃地，而且使用方便，圖2是某品牌掃地機器人內(nèi)部的結構示意圖。
①排風口使用的是鋁合金，與純鋁相比，它的硬度更_____（填“大”或“小“）。
②根據(jù)掃地機器人的制造、使用情況，談一談化學與生活的關系_____。
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【題目】分析下列化學反應，所得結論不正確的是（ ）
2C+O2
2CO C+O2CO2 2CO+O22CO2 CO2+C
2CO
A. 反應物相同，參加反應的物質(zhì)的量不同時，生成物不同
B. 碳、一氧化碳和天然氣一樣都可用作燃料
C. 上述反應都是化合反應，且生成物都是氧化物
D. C→CO→CO2的轉(zhuǎn)化都只能通過與O2反應來實現(xiàn)
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【題目】某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出。生成的是什么氣體呢？同學們決定進行探究。探究前老師提示，該反應生成的氣體只有一種。
（提出猜想）放出的氣體可能是SO2或O2或H2，提出猜想的依據(jù)是______。
（查閱資料）SO2易溶于水，化學性質(zhì)與二氧化碳有相似之處，能使澄清的石灰水變渾濁，生成CaSO3。
（方案設計）依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O2，則檢驗方法是______。
（2）乙同學認為是SO2，則需要將放出的氣體通入澄清石灰水中，看到澄清石灰水是否變渾濁。寫出SO2與Ca（OH）2反應的化學方程式______。
（3）實驗小組同學合作設計了如下組合實驗，排除和驗證猜想的氣體。
若拆去B裝置，直接連接A和C裝置進行實驗，可能導致______的后果發(fā)生。
（實驗探究）實驗開始時，先將收集到的氣體從a處通入一段時間后，再點燃C處酒精燈，這樣操作的目的是______。
實驗過程中發(fā)現(xiàn)A裝置中溶液不變渾濁，C裝置中表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色。
結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是______（寫化學式）。
（思維拓展）由上述實驗可推出，硫酸銅溶液可能含有______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學課外興趣小組的同學在網(wǎng)上查閱資料得知：火星大氣中二氧化碳約占95.32%，氧氣約占0.13%，巖層中含有較豐富的鎂資源．請回答：
（1）火星表面的平均氣溫與地球相比_____（選填“更低”、“相等”或“更高”）；
（2）檢驗取回的火星大氣中含有二氧化碳的方法是_____；
（3）科學家設想：利用點燃的鎂能在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂和碳的原理，可以解決人類在火星上生存的燃料問題，寫出該原理的化學方程式：_____．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】空氣中氧氣含量測定的實驗裝置如圖。下列有關說法正確的是
A．使用紅磷的量越多，最終進入集氣瓶的水也越多
B．本實驗可以證明空氣含有N2、O2、CO2和稀有氣體
C．燃燒匙中的紅磷可以換成硫或木炭
D．若實驗過程中，燃燒匙插入集氣瓶的速度太慢，會影響測定的結果
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