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        1. (2013?南昌)某廠排放的廢水中含有碳酸鈉,易造成環(huán)境污染.化學(xué)興趣小組為該廠設(shè)計(jì)廢水處理和利用的方案,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):取過濾后的水樣200g,逐滴加入稀鹽酸至恰好不再產(chǎn)生氣體為止,反應(yīng)過程中生成氣體與所加稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.請回答下列問題(不考慮水樣中雜質(zhì)的影響):
          (1)反應(yīng)生成CO2氣體的質(zhì)量是
          4.4
          4.4
          g;
          (2)反應(yīng)后生成氯化鈉的質(zhì)量是多少?(寫出計(jì)算過程)
          (3)農(nóng)業(yè)上常用10%-20%的氯化鈉溶液來選種.請通過列式計(jì)算判斷:上述實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后所得溶液能否直接用于農(nóng)業(yè)上選種?.
          分析:(1)根據(jù)圖象可判斷最終生成二氧化碳的質(zhì)量;
          (2)根據(jù)二氧化碳的質(zhì)量可以求出生成的氯化鈉的質(zhì)量;
          (3)據(jù)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
          溶質(zhì)的質(zhì)量
          溶液的質(zhì)量
          ×100%計(jì)算氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù),氯化鈉溶液的質(zhì)量=反應(yīng)前各組分的和-生成氣體的質(zhì)量,然后與農(nóng)業(yè)上常用10%-20%的氯化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較作出判斷.
          解答:解:(1)由圖象可知反應(yīng)后生成的二氧化碳的質(zhì)量是4.4g;
          (2)設(shè)生成的氯化鈉的質(zhì)量為x
          Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑,
                       117       44
                       x        4.4g
          117
          x
          =
          44
          4.4g
          ,x=11.7g
          (3)由圖象可以看出,二者恰好反應(yīng)時(shí)消耗的稀鹽酸的質(zhì)量是38.4g,所以反應(yīng)后溶液的質(zhì)量是:200g+38.4g-4.4g=234g,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
          11.7g
          234g
          ×100%=5%<10%,所以不能直接用于農(nóng)業(yè)上選種;
          故答案為:(1)4.4;(2)反應(yīng)后生成氯化鈉11.7g;(3)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后所得溶液不能直接用于農(nóng)業(yè)上選種.
          點(diǎn)評:本題考查了依據(jù)圖象分析獲取信息,并進(jìn)行解題的能力,圖象的轉(zhuǎn)折點(diǎn)通常是恰好完全反應(yīng)的點(diǎn),是解題的關(guān)鍵所在.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          (2013?南昌)如圖是某反應(yīng)過程的微觀示意圖,“”與“分別表示不同元素的原子.圖中X處的粒子示意圖是( 。

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          (2013?南昌)實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃”后,某校課間為每個(gè)學(xué)生提供一包餅干.餅干主要為人體補(bǔ)充的營養(yǎng)素是( 。

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          (2013?南昌)+物質(zhì)王國舉行一場趣味籃球賽.某對由鐵、二氧化碳、稀硫酸、氫氧化鈣、氯化銅五名“隊(duì)員”組成,比賽中,由氯化銅“隊(duì)員”發(fā)球,“隊(duì)員”間傳接球,最后由D位置“隊(duì)員”投籃進(jìn)球完成有效進(jìn)攻.傳接球“隊(duì)員”間物質(zhì)必須能相互反應(yīng),場上“隊(duì)員”位置及傳球路線如圖.(1)已知D位置上投籃的“隊(duì)員”是個(gè)滅火“能手”,則D位置“隊(duì)員”代表的物質(zhì)是
          二氧化碳
          二氧化碳
          ;(2)B位置“隊(duì)員”所代表的物質(zhì)的一種用途是
          除鐵銹
          除鐵銹
          ;(3)寫出連線④代表的物質(zhì)間發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
          Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
          Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
          ,連線①代表的物質(zhì)間發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)的基本類型是
          置換反應(yīng)
          置換反應(yīng)
          反應(yīng);(4)為實(shí)現(xiàn)“快速進(jìn)攻”.氯化銅除傳球給A位置“隊(duì)員”外,還能直接傳球給
          氫氧化鈣
          氫氧化鈣
          “隊(duì)員”(填物質(zhì)名稱)

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          (2013?南昌)某實(shí)驗(yàn)小組開展了如圖有關(guān)堿的化學(xué)性質(zhì)探究活動(dòng):

          (1)實(shí)驗(yàn)1的目的是
          探究堿與指示劑的作用
          探究堿與指示劑的作用
          ;
          (2)實(shí)驗(yàn)2中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
          2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4
          2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4
          ;
          (3)實(shí)驗(yàn)3中觀察到溶液由紅色變?yōu)闊o色后,小萍想知道反應(yīng)后溶液中除NaCl外,是否還含有其他溶質(zhì)(不考慮酚酞),于是她向反應(yīng)后的溶液中加入一種試劑,從而得出了結(jié)論.小萍加入的試劑可能是
          紫色的石蕊試液(或鋅粒等)
          紫色的石蕊試液(或鋅粒等)
          ;
          (4)通過上述實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),可以總結(jié)出堿的化學(xué)性質(zhì)是:①堿能與酸發(fā)生中和反應(yīng);   ②
          堿能夠和某些鹽反應(yīng)(或堿溶液能夠和指示劑反應(yīng))
          堿能夠和某些鹽反應(yīng)(或堿溶液能夠和指示劑反應(yīng))
          ;…
          (5)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí),小英發(fā)現(xiàn)藥品室有兩瓶未標(biāo)注濃度的氫氧化鈉溶液,經(jīng)詢問老師得知,該兩瓶溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分別為5%和10%.請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案完成對這兩瓶溶液的鑒別(僅限以下實(shí)驗(yàn)用品:試管、量筒、滴管、酚酞溶液、10%鹽酸).

          實(shí)驗(yàn)步驟 預(yù)計(jì)現(xiàn)象及相應(yīng)結(jié)論
          取2支潔凈的試管,分別加入等體積的兩種待測溶液,再分別滴加相同滴數(shù)的無色酚酞試液,向溶液中滴加10%的稀鹽酸,計(jì)算紅色剛好消失時(shí)所滴加稀鹽酸的滴數(shù)(或用量)
          取2支潔凈的試管,分別加入等體積的兩種待測溶液,再分別滴加相同滴數(shù)的無色酚酞試液,向溶液中滴加10%的稀鹽酸,計(jì)算紅色剛好消失時(shí)所滴加稀鹽酸的滴數(shù)(或用量)
          紅色剛好消失時(shí)所滴加稀鹽酸的滴數(shù)少的
          紅色剛好消失時(shí)所滴加稀鹽酸的滴數(shù)少的
          為5%的氫氧化鈉溶液,另一種為10%的氫氧化鈉溶液.

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