【題目】用化學(xué)用語(yǔ)回答問題．
（1）兩個(gè)鈣離子；
（2）三個(gè)水分子；
（3）甲烷的化學(xué)式 ．
【答案】
（1）2Ca2+
（2）3H2O
（3）CH4
【解析】解：（1）離子的表示方法：在表示該離子的元素符號(hào)右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號(hào)在后，帶1個(gè)電荷時(shí)，1要省略．若表示多個(gè)該離子，就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字，故兩個(gè)鈣離子可表示為：2Ca2+；（2）分子的表示方法：正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個(gè)該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，所以三個(gè)水分子可表示為：3H2O；（3）甲烷的化學(xué)式為：CH4； 所以答案是：（1）2Ca2+；（2）3H2O；（3）CH4；
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】甲乙兩化學(xué)興趣小組的同學(xué)按課本上的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)（如圖甲所示），但測(cè)出的氧氣的體積分?jǐn)?shù)存在誤差． 
請(qǐng)你參與探究：
（1）甲組測(cè)出氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于五分之一
【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置？
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表：
顏色、狀態(tài) | 熔點(diǎn)/℃ | 著火點(diǎn)/℃ | 密度（g/cm3） | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黃色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
【猜想與假設(shè)】
A同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣，后來(lái)留有吸入的水，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性．
B同學(xué)：可能是瓶?jī)?nèi)殘留氣體中還有氧氣．
（i）你還能作出的猜想是 ．
【交流與討論】
他們對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了圖乙所示的改進(jìn)（其他儀器忽略）．
（ii）與課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比較，該裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是 ．
（iii）能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ．
（2）乙組同學(xué)從課本鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā)，用鎂代替紅磷，實(shí)驗(yàn)完畢，冷卻后進(jìn)入水的體積遠(yuǎn)大于總?cè)莘e的1/5．
【猜想與假設(shè)】可能鎂條與氮?dú)獍l(fā)生了反應(yīng)
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
為檢驗(yàn)鎂條能否在N2中燃燒，興趣小組展開如下探究：
①組裝儀器（圖1，鐘罩下端無(wú)底），檢查氣密性：向水槽中加水，觀察到現(xiàn)象，說(shuō)明氣密性良好；
②將足量白磷在空氣中點(diǎn)燃后，迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞；
③待鐘罩內(nèi)水面不再變化時(shí)，向水槽中加水，使水槽中液面與鐘罩內(nèi)液面相平；
④打開橡皮塞，將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞（圖2），觀察液面變化；
【交流討論】
（i）步驟①氣密性良好的現(xiàn)象是；
（ii）步驟②目的是；
（iii）步驟④觀察到現(xiàn)象，說(shuō)明鎂條與氮?dú)夥磻?yīng)．
【結(jié)論】除氧氣外，鎂條還能與氮?dú)夥磻?yīng)．
【反思】乙組小羅同學(xué)認(rèn)為只進(jìn)行圖2實(shí)驗(yàn)，當(dāng)鐘罩內(nèi)進(jìn)入水的體積大于總?cè)莘e的 
，就能說(shuō)明鎂與氧氣、氮?dú)舛及l(fā)生了反應(yīng)，對(duì)此觀點(diǎn)你認(rèn)為是否正確并說(shuō)明理由 ．
（3）【拓展】①鎂與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂（Mg3N2），由于氧氣比氮?dú)饣顫�，所以鎂燃燒生成的氮化鎂質(zhì)量比氧化鎂（大、�。�
（4）②8g鎂在空氣中燃燒，若有30%的鎂生成氮化鎂，計(jì)算氮化鎂的質(zhì)量（寫出計(jì)算過(guò)程）．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用如圖1的裝置進(jìn)行氧氣制取的探究，請(qǐng)你分析并填空． 
（1）寫出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：① ．
（2）若實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣，則選用的制取裝置組合是 ， 在固定試管時(shí)，試管口必須 ， 這是為了 ． 用此方法收集氧氣證明氧氣已集滿的方法是 ． 若用F裝置收集氧氣，則氧氣從端（填“a”或“b”）進(jìn)入，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是
（3）實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法制取氨氣（NH3），同時(shí)得到氯化鈣和水．已知氨氣是一種無(wú)色的有刺激性氣味的氣體，極易溶于水，密度比空氣小．制取氨氣時(shí)應(yīng)選用的實(shí)驗(yàn)裝置組合為 ．
（4）某興趣小組要收集一瓶（100mL）含氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為80%的氣體，收集氣體的裝置如圖．收集方法是：在100mL集氣瓶里裝滿水，塞緊膠塞并關(guān)閉活塞b，打開活塞a通入氧氣，把瓶里的水排入量筒，當(dāng)量筒內(nèi)的水達(dá)到設(shè)定的體積后立即關(guān)閉活塞a，然后打開活塞b通入空氣，把瓶里的水全部排入量筒．則通入氧氣的體積和通入空氣的體積比約為 ． （填最簡(jiǎn)整數(shù)比）
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】寫出下列反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式，并在括號(hào)里寫出基本反應(yīng)類型：
（1）電解水 ． （）；
（2）鐵絲在氧氣中劇烈燃燒 ． （）；
（3）氯酸鉀和二氧化錳制氧氣 ． （）；
（4）天然氣（CH4）燃燒生成二氧化碳和水蒸氣（）．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】據(jù)英國(guó)《自然》雜志報(bào)道，科學(xué)家最近研制成了以鍶原子做鐘擺的“光晶格鐘”，成了世界上最精確的鐘。已知一種鍶原子的相對(duì)原子質(zhì)量為88，其質(zhì)子數(shù)是38，則這種鍶原子的核外電子數(shù)為（ ）
A.38
B.50
C.88
D.126
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列鑒別氧氣、空氣、氮?dú)獾姆椒ㄖ凶詈?jiǎn)便易行的是( )
A.聞氣味
B.用燃著的木條
C.用帶火星的木條
D.用澄清的石灰水
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列不屬于氮?dú)庥猛镜氖牵?）
A.用作燈泡的填充氣
B.用作火箭的助燃劑
C.用作糧食的保護(hù)氣
D.用作制氨氣的原料
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，解釋生活中的現(xiàn)象，化學(xué)就在我們身邊．
（1）如圖是常見的電源插頭，在標(biāo)示的部分中，屬于有機(jī)合成材料的是 ． 
（2）銅能制成插頭和導(dǎo)線，是利用了金屬銅的性和性．
（3）廁所用清潔劑（含鹽酸）不慎灑到大理石地面上，會(huì)發(fā)出嘶嘶聲．用化學(xué)方程式表示原因： ．
（4）我國(guó)藥學(xué)家屠呦呦因研制新型抗瘧藥膏素和雙氫青蒿素而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．東晉名醫(yī)葛洪《肘后備急方》中就有青蒿素抗瘧的記載：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”．這里的“水”作 ． 上述水煎青蒿治療瘧疾，藥性很不穩(wěn)定，效果很差，屠呦呦改用乙醇提取，控溫60℃，藥性顯著提高，說(shuō)明青蒿素具有的性質(zhì)是（答一條）： ．
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