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        1. 23、(某化學(xué)興趣小組用火柴、蠟燭、燒杯三種實驗材料探究物質(zhì)燃燒的條件.
          [提出問題]物質(zhì)燃燒需要什么條件?
          [猜想與假設(shè)]1.有可燃物    2.溫度要達到著火點    3.與氧氣(或空氣)接觸
          [設(shè)計與實驗]

          [得出結(jié)論]猜想正確,燃燒必須同時滿足
          3
           條件,只要破壞
          1
          個燃燒的條件,就能達到滅火的目的.
          [反思質(zhì)疑]氫氣在氯氣中能燃燒.燃燒是否一定要有氧氣參加?
          [查閱資料1]鎂條能在空氣中劇烈燃燒,也能在二氧化碳中劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱;細(xì)鐵絲可以在氯氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,產(chǎn)生大量棕黃色的煙;磷能在氯氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,產(chǎn)生大量的白色煙霧.
          [表達與交流]根據(jù)上述內(nèi)容和課本中對“燃燒”的描述,你認(rèn)為
          發(fā)光、放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)
          叫做燃燒.
          [反思質(zhì)疑2]根據(jù)“細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗現(xiàn)象,細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會“火星四射”?
          [查閱資料2]含碳細(xì)鐵絲燃燒時,其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡,熔融液態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象.
          [設(shè)計實驗]為了驗證細(xì)鐵絲在純氧中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象的原因,你設(shè)計的實驗方案是
          取長短相等、粗細(xì)相同的含碳細(xì)鐵絲和不含碳細(xì)鐵絲,分別在足量的氧氣中燃燒,觀察實驗現(xiàn)象
          分析:【設(shè)計與實驗】明白物質(zhì)燃燒所需要的條件,即物質(zhì)具有可燃性、達到著火點、與氧氣接觸.此試驗是對比試驗,所以只要寫出能夠引起燃燒的現(xiàn)象即可
          【得出結(jié)論】燃燒所需的三個條件缺一不可.
          【表達與交流】據(jù)資料可知鎂的燃燒發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱;以及鐵絲和磷的燃燒現(xiàn)象,總結(jié)燃燒的定義.
          【設(shè)計實驗】根據(jù)[查閱資料2]可知鐵絲在純氧中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象,是因為有碳的原因.要證明這一點就要取含碳鐵絲與不含碳鐵絲進行比較.
          解答:解:【設(shè)計與實驗】根據(jù)物質(zhì)燃燒所需要的條件為:可燃物、達到著火點、與氧氣接觸.然后仿照示例填寫表格;此試驗是對比試驗,從假設(shè)1可知燒杯是不可燃燒的物質(zhì),后面的就要填寫可燃物;假設(shè)2是沒有達到著火點,后面就要填寫達到著火點的物質(zhì);假設(shè)3是可燃物與氧氣充分接觸,后面就應(yīng)填寫氧氣不充分時的燃燒現(xiàn)象.
          【得出結(jié)論】從試驗可知物質(zhì)燃燒的三個條件中,缺少任何一個,燃燒都不能進行,所以滅火只要去除其中任何一個條件即可.
          【表達與交流】通過資料中的信息,“鎂條能在空氣中劇烈燃燒,也能在二氧化碳中劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱;細(xì)鐵絲可以在氯氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,產(chǎn)生大量棕黃色的煙;磷能在氯氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,產(chǎn)生大量的白色煙霧.”可知燃燒是發(fā)光、放熱的劇烈化學(xué)反應(yīng).
          【設(shè)計實驗】通過【查閱資料2】知“含碳細(xì)鐵絲燃燒時,其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡,熔融液態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”的”.要驗證這一點,可進行對比試驗,也就是取含碳鐵絲與不含碳鐵絲分別在氧氣中燃燒,觀察現(xiàn)象.
          故答案為:[設(shè)計與實驗]
          驗證 對比試驗
          假設(shè)1 示例:加熱燒杯,燒杯不可燃燒  點燃蠟燭,蠟燭燃燒
          假設(shè)2 常溫放置蠟燭,蠟燭不燃燒  點燃蠟燭,蠟燭燃燒
          假設(shè)3 點燃蠟燭,蠟燭在空氣中持續(xù)燃燒  將點燃的蠟燭扣入一只燒杯內(nèi),蠟燭逐漸熄滅
          [得出結(jié)論]3    1
          [表達與交流]發(fā)光、放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)
          [設(shè)計實驗]取長短相等、粗細(xì)相同的含碳細(xì)鐵絲和不含碳細(xì)鐵絲,分別在足量的氧氣中燃燒,觀察實驗現(xiàn)象
          點評:熟記燃燒的三個條件,在探究物質(zhì)的性質(zhì)或反應(yīng)條件時要學(xué)會用對比的方法來進行,這樣可以很充分的得出反應(yīng)條件或結(jié)論.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          30、某;瘜W(xué)興趣小組為研究燃燒的條件,設(shè)計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗.請根據(jù)各個實驗分析:

          (1)A與C比較,設(shè)計較嚴(yán)密的是
          C
          ,因為
          C實驗中有白磷在隔絕空氣的熱水中無法燃燒的對比

          (2)B與C比較,B實驗設(shè)計的改進之處是
          把導(dǎo)管口對準(zhǔn)水中的白磷,向白磷吹氧氣.
          ,這樣改進的構(gòu)想是為了說明
          燃燒的其中一個條件是需要氧氣.

          (3)D實驗時,可觀察到的現(xiàn)象是
          白磷先燃燒,過一會兒紅磷也燃燒起來,而石子無法燃燒
          .這說明
          可燃物是燃燒的前提條件
          ;當(dāng)森林或草原發(fā)生火災(zāi)時,滅火的重要措施之一是,阻止火在火勢發(fā)展前砍掉樹木雜草開出防火道勢蔓延,就是采取
          切斷可燃物來滅火
          的原理.
          (4)“化學(xué)實驗的綠色化”要求實驗室的“三廢”排放降低到最低程度并能得到妥善處理.而在實驗的過程中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)該實驗明顯與要求不符,所以將實驗進行改進.請你思考同學(xué)改進實驗的原因:(出現(xiàn)與“實驗綠色”化不相符的現(xiàn)象)
          燒杯上方有大量黑煙生成
          ;你有何建議:用大燒杯把整個實驗儀器罩住.(寫出需要添加的實驗儀器即可).

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          32、“化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實驗靈魂”.某;瘜W(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下,進行了“影響雙氧水分解因素”的實驗.請你幫助回答下列問題.
          (1)取兩支大試管,分別倒入適量的6%、15%的雙氧水,再加入等量的MnO2,各收集一小試氣體,發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿.該操作過程中合理的排列順序是(選填序號)
          ①③⑤④②(或③①⑤④②)

          ①檢驗裝置的氣密性                    ②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣
          ③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水    ④旋緊連有導(dǎo)管的單孔膠塞
          ⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末
          (2)用試管進行排水法集氣時,主要出現(xiàn)了如下圖示所示的4種操作,其中合理的是(此小題為不定項選擇填空,多選,錯選不給分)
          A C


          (3)取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水,再分別加入少許MnO2粉末、CuO粉末,發(fā)現(xiàn)a 中比b中產(chǎn)生氣泡多且快.隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi),發(fā)現(xiàn)a中火星復(fù)燃,b中火星僅發(fā)亮但不復(fù)燃.由此得出影響雙氧水分解的因素是
          催化劑的種類

          (4)再取一支試管倒入適量6% 的雙氧水,仔細(xì)觀察溶液內(nèi)有少量細(xì)小氣泡浮起;然后將該支試管浸入約80℃的熱水中,溶液內(nèi)氣泡明顯增多.這時將帶火昨星的木條懸空伸入試管內(nèi),卻不能復(fù)燃.試對比第(3)題a 中火星復(fù)燃的現(xiàn)象,分析兩者現(xiàn)象差異的根本原因是
          單位時間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的濃度不同

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          煤是重要的化石能源.

          (1)圖1是教材中煤爐及爐內(nèi)化學(xué)變化過程示意圖,根據(jù)圖示回答下列問題.若圖中A區(qū)出現(xiàn)藍(lán)色火焰,B區(qū)化學(xué)變化產(chǎn)生一氧化碳?xì)怏w,C區(qū)煤中碳充分燃燒.寫出A區(qū)和B區(qū)所發(fā)生主要反應(yīng)的化學(xué)方程式:A區(qū)
          2CO+O2
           點燃 
          .
           
          2CO2
          2CO+O2
           點燃 
          .
           
          2CO2
          ,
          B區(qū)
          CO2+C
           高溫 
          .
           
          2CO
          CO2+C
           高溫 
          .
           
          2CO
          ,反應(yīng)類型是
          化合
          化合
          反應(yīng).
          (2)圖2所示的“火三角”可表示燃燒的條件,圖中缺少的一個條件是
          可燃物
          可燃物
          ;以下實驗中能證明燃燒需要該條件的是

          ①用棉花分別蘸取酒精和水放在酒精燈火焰上加熱
          ②將一小塊乒乓球碎片和濾紙碎片分別放在薄銅片的兩側(cè),加熱銅片的中部
          ③將燃著的蠟燭用燒杯倒扣到桌面上
          (3)某化學(xué)興趣小組同學(xué)對煤主要組成元素進行了探究.
          [提出問題]通過實驗證明煤中含有碳元素和硫元素.
          [查閱資料]①二氧化硫和二氧化碳一樣,也能使澄清石灰水變渾濁.
          ②二氧化硫能與高錳酸鉀溶液反應(yīng),并使稀高錳酸鉀溶液紅色褪色,二氧化碳不能.
          根據(jù)上述資料,甲同學(xué)、乙同學(xué)和丙同學(xué)分別設(shè)計實驗方案進行探究.
          [實驗探究1]甲同學(xué)進行了如圖所示A、B兩步實驗:

          I.如圖A所示,將燃著的煤塊伸入到一集氣瓶中,一段時間后,迅速將集氣瓶口與另一裝有稀高錳酸鉀溶液的集氣瓶瓶口對接,振蕩,觀察現(xiàn)象.
          II.如圖B所示,將燃著的煤塊伸入到一集氣瓶中,一段時間后,迅速將集氣瓶口與另一裝有澄清石灰的集氣瓶瓶口對接,振蕩,觀察現(xiàn)象.
          ①圖A中稀高錳酸鉀溶液褪色,說明煤燃燒生成二氧化硫,說明煤中含
          元素,圖B中澄清石灰水變渾濁,說明煤燃燒生成二氧化碳,說明煤中含
          元素.
          ②乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的利用圖B裝置進行實驗,結(jié)論不合理,其理由是:
          二氧化硫和二氧化碳一樣,也能使澄清石灰水變渾濁
          二氧化硫和二氧化碳一樣,也能使澄清石灰水變渾濁

          [實驗探究2]丙同學(xué)繼續(xù)探究,裝置如圖(部分裝置在圖中略去):

          [探究結(jié)論]①B裝置的作用是
          證明煤中含有硫元素
          證明煤中含有硫元素

          ②C裝置的作用是
          除去氣體中的二氧化硫,避免對后面實驗的干擾
          除去氣體中的二氧化硫,避免對后面實驗的干擾

          ③當(dāng)觀察到:裝置D中稀高錳酸鉀溶液
          不變色
          不變色
          ,E中澄清石灰水
          變渾濁
          變渾濁
          ,即能證明煤中含有碳元素.
          [拓展延伸]①SO2遇雨水會形成
          酸雨
          酸雨

          ②冬天取暖主要以煤為燃料.已知原煤中含硫1%,若燃燒1000t這樣的原煤,可以產(chǎn)生二氧化硫多少噸?(寫出計算過程)
          20t
          20t

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

          煤是重要的化石能源.

          (1)圖1是教材中煤爐及爐內(nèi)化學(xué)變化過程示意圖,根據(jù)圖示回答下列問題.若圖中A區(qū)出現(xiàn)藍(lán)色火焰,B區(qū)化學(xué)變化產(chǎn)生一氧化碳?xì)怏w,C區(qū)煤中碳充分燃燒.寫出A區(qū)和B區(qū)所發(fā)生主要反應(yīng)的化學(xué)方程式:A區(qū)________,
          B區(qū)________,反應(yīng)類型是________反應(yīng).
          (2)圖2所示的“火三角”可表示燃燒的條件,圖中缺少的一個條件是________;以下實驗中能證明燃燒需要該條件的是________.
          ①用棉花分別蘸取酒精和水放在酒精燈火焰上加熱
          ②將一小塊乒乓球碎片和濾紙碎片分別放在薄銅片的兩側(cè),加熱銅片的中部
          ③將燃著的蠟燭用燒杯倒扣到桌面上
          (3)某化學(xué)興趣小組同學(xué)對煤主要組成元素進行了探究.
          [提出問題]通過實驗證明煤中含有碳元素和硫元素.
          [查閱資料]①二氧化硫和二氧化碳一樣,也能使澄清石灰水變渾濁.
          ②二氧化硫能與高錳酸鉀溶液反應(yīng),并使稀高錳酸鉀溶液紅色褪色,二氧化碳不能.
          根據(jù)上述資料,甲同學(xué)、乙同學(xué)和丙同學(xué)分別設(shè)計實驗方案進行探究.
          [實驗探究1]甲同學(xué)進行了如圖所示A、B兩步實驗:

          I.如圖A所示,將燃著的煤塊伸入到一集氣瓶中,一段時間后,迅速將集氣瓶口與另一裝有稀高錳酸鉀溶液的集氣瓶瓶口對接,振蕩,觀察現(xiàn)象.
          II.如圖B所示,將燃著的煤塊伸入到一集氣瓶中,一段時間后,迅速將集氣瓶口與另一裝有澄清石灰的集氣瓶瓶口對接,振蕩,觀察現(xiàn)象.
          ①圖A中稀高錳酸鉀溶液褪色,說明煤燃燒生成二氧化硫,說明煤中含________元素,圖B中澄清石灰水變渾濁,說明煤燃燒生成二氧化碳,說明煤中含________元素.
          ②乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的利用圖B裝置進行實驗,結(jié)論不合理,其理由是:________.
          [實驗探究2]丙同學(xué)繼續(xù)探究,裝置如圖(部分裝置在圖中略去):

          [探究結(jié)論]①B裝置的作用是________.
          ②C裝置的作用是________.
          ③當(dāng)觀察到:裝置D中稀高錳酸鉀溶液________,E中澄清石灰水________,即能證明煤中含有碳元素.
          [拓展延伸]①SO2遇雨水會形成________.
          ②冬天取暖主要以煤為燃料.已知原煤中含硫1%,若燃燒1000t這樣的原煤,可以產(chǎn)生二氧化硫多少噸?(寫出計算過程)
          ________.

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

          某校化學(xué)興趣小組為研究燃燒的條件,設(shè)計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗.請根據(jù)各個實驗分析:

          (1)A與C比較,設(shè)計較嚴(yán)密的是______,因為______
          (2)B與C比較,B實驗設(shè)計的改進之處是______,這樣改進的構(gòu)想是為了說明______.
          (3)D實驗時,可觀察到的現(xiàn)象是______.這說明______;當(dāng)森林或草原發(fā)生火災(zāi)時,滅火的重要措施之一是,阻止火在火勢發(fā)展前砍掉樹木雜草開出防火道勢蔓延,就是采取______的原理.
          (4)“化學(xué)實驗的綠色化”要求實驗室的“三廢”排放降低到最低程度并能得到妥善處理.而在實驗的過程中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)該實驗明顯與要求不符,所以將實驗進行改進.請你思考同學(xué)改進實驗的原因:(出現(xiàn)與“實驗綠色”化不相符的現(xiàn)象)______;你有何建議:用大燒杯把整個實驗儀器罩。▽懗鲂枰砑拥膶嶒瀮x器即可).

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