【題目】A、B、C、D、E、F、G、H八種物質(zhì),有下圖所示關(guān)系:其中A是一種暗紫色固體,B、G都是黑色固體,D能使帶火星的木條復(fù)燃,E、F都是無色液體,H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體,在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變。
（1）請你推斷出下列化學(xué)式A________ 、D________ 、E________ 。
（2）寫出反應(yīng)②的文字表達式,并指出基本反應(yīng)類型：_______，屬于________反應(yīng)
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某小組對過氧化氫溶液制取氧氣進行了如下探究：
（探究一）探究不同催化劑對H2O2分解速率的影響該小組采用了如圖1所示裝置進行實驗，實驗中催化劑均為0.4g，H2O2溶液均為20mL，濃度均為10%。在C框中連接導(dǎo)管和量筒，并測量收集到50mL水時的某項數(shù)據(jù)，經(jīng)計算后繪制出下表：
催化劑種類 | 氣體產(chǎn)生速率（mL／s） |
二氧化錳 | 3.5 |
氧化銅 | 4.5 |
活性炭 | 5.8 |
（1）檢查A裝置氣密性的方法是：用彈簧夾夾住A裝置右側(cè)膠皮管，打開①上方的塞子，向其中加水，打開①的活塞，若_____，則氣密性良好。
（2）裝置A中發(fā)生的反應(yīng)化學(xué)方程式為_____，C框內(nèi)應(yīng)選用_____（填“C1”或“C2”）裝置。
（3）該探究實驗中，需要測定的數(shù)據(jù)是_____。
（4）從實驗數(shù)據(jù)可知：相同條件下，表中催化劑的催化效果由強到弱依次為_____。
（5）當量筒中收集到50mL水時，H2O2分解產(chǎn)生的氧氣體積_____50mL（填“＜”、“＞”或“＝”）。
（探究二）探究MnO2的用量對H2O2分解速率的影響，圖2甲所示裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強傳感器測出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強成正比。反應(yīng)放熱忽略不計）
（1）圖2乙是“0.1gMnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實驗結(jié)果，從圖中可以看出_____。
（2）當用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時，得到如圖丙所示的曲線。曲線的斜率顯示，當MnO2的用量增加到0.08g時，H2O2的分解速率達到實驗要求。在此實驗條件下，若MnO2的質(zhì)量為4g（一藥匙）時，能使圖3中_____（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液中H2O2的分解速率最接近實驗要求。
（探究三）探究H2O2溶液的濃度對H2O2分解速率的影響，
如圖4所示，在250mL三頸瓶中均加入0.5gMnO2，在恒壓漏斗中各加入20mL不同濃度的H2O2溶液，分別進行實驗。用溫度傳感器測量并繪制出瓶內(nèi)溫度與時間的關(guān)系圖。如圖5①所示。再將該裝置的三頸瓶浸入水浴池中（該池可使瓶內(nèi)的溶液溫度恒定在20℃），用上述實驗中相同量的各物質(zhì)重復(fù)上述實驗，用氣壓傳感器測量并繪制出瓶內(nèi)氣壓與時間的關(guān)系圖，如圖5所示。
（1）實驗中，恒壓漏斗的作用是_____。
（2）由圖①知道：H2O2分解時會_____熱量（填“放出”或“吸收”）。
（3）由圖②知道：H2O2溶液濃度越高，H2O2分解速率越_____（填“快”或“慢”）。以10%H2O2溶液為例，約25s后三頸瓶內(nèi)氣壓由高緩慢降低的原因是_____。
（反思與總結(jié)）影響H2O2分解速率的因素，除了催化劑的種類、催化劑的用量、H2O2溶液的濃度外，還可能有__________等。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線,根據(jù)圖回答下列問題：
（1）30℃時向兩個都盛有100g水的燒杯中,分別加入A、B兩種物質(zhì)至不能溶解為止,溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)較大的是_____溶液
填“A”或“B”
。
（2）將
的A、B兩種物質(zhì)的飽和溶液降溫至
,析出固體的質(zhì)量大小是A_____
填“
”,“
”,“
”或“無法判斷”。
（3）將
、B、C飽和溶液降溫至,所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)由小到大的順序是_____。
（4）A物質(zhì)的飽和溶液中含有少量B物質(zhì),通過_____方法可以提純其中的A物質(zhì)。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下圖是測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，(裝置氣密性良好)，有關(guān)分析中正確的是( )
A. 進入集氣瓶中的水約占燒杯中水的五分之一
B. 燃燒匙中的藥品可以是木炭
C. 氮氣不與紅磷反應(yīng)且難溶于水，是設(shè)計該實驗的依據(jù)之一
D. 燃燒停止后立即打開彈簧夾
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】興趣小組利用下列方案測定CO2的質(zhì)量和體積來計算石灰石中碳酸鈣的純度（除碳酸鈣外，其他物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）。
方案一：測定CO2的質(zhì)量
（1）在上述實驗中將石灰石研磨成粉的目的是_____。
（2）在該實驗過程中，用玻璃棒不斷攪拌的作用是_____。
a．促使石灰石與鹽酸充分反應(yīng) b．有利于二氧化碳的散逸
（3）實驗I中，將小燒杯中的稀鹽酸分幾次加入到大燒杯中，并不斷攪拌，判斷石灰石中碳酸鈣完全反應(yīng)的操作及實驗現(xiàn)象是：最后一次加入稀鹽酸，_____。
方案二：測定CO2的體積
（4）實驗II中，連接好裝置，再_____（填操作名稱），然后裝好0.5g石灰石樣品，最后將10ml稀鹽酸快速推入燒瓶中。
（5）實驗II的實驗記錄如下（表中數(shù)據(jù)在相同溫度、相同壓強條件下測定）：
時間/min | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
注射器讀數(shù)/ml | 60.0 | 85.0 | 88.0 | 89.0 | 91.5 | 92.5 | 98.9 | 99.6 | 99.6 | 99.6 |
根據(jù)以上實驗過程和數(shù)據(jù)綜合分析，最終生成CO2的體積是_____ml。
（6）數(shù)據(jù)計算：已知常溫常壓下CO2的密度是1.96g/L，則該方案中生成CO2的質(zhì)量為_____g（精確到0.001g），石灰石的純度為_____。
（7）實驗反思：有同學(xué)認為實驗Ⅰ操作即使正確，測定結(jié)果也不準確的原因是_____。
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【題目】從微觀角度認識物質(zhì)的變化,有助于更好地理解化學(xué)知識。
(1)分析圖一,從微觀上看,化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生變化的微粒是________ (填“原子”或分子”)反應(yīng)生成的
粒子和
粒子個數(shù)比為________；該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為_____
(2)圖二是碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)的示意圖,從微觀分析該化學(xué)反應(yīng)能發(fā)生的原因是____(填粒子符號,涉及A、B用對應(yīng)粒子的化學(xué)式表示)之間的反應(yīng)。
(3)圖三是鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的微觀示意圖。
①元素在周期表中處于____周期;圖中x=______。
②從得失電子的角度看,反應(yīng)中氯原子______(填“得到”或“失去”)電子,形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。
③化學(xué)反應(yīng)過程中原子結(jié)構(gòu)一定發(fā)生變化的是_____(填序號)。
a.原子核 b.原子的最外層電子數(shù) c.原子的電子層數(shù)
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】說出化學(xué)符號的意義或?qū)懗龌瘜W(xué)符號：
（1）1個硫原子_________________ ；
（2）4Fe2+______________；
（3）氧化鈉___________；
（4）硫酸銨中硫元素的化合價為正六價 ______________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的重要思維方式．
Ⅰ．根據(jù)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題：
（1）上述示意圖中，共包含______種元素，它們之間的本質(zhì)區(qū)別是____不同．
（2）ABCE中屬于陰離子的是____（填離子符號）
（3）若D表示某元素的原子，則m=__________，該粒子在化學(xué)變化中容易______（選填“得到”或“失去”）電子．
（4）若D為離子，則BD組成的化合物的化學(xué)式為__________．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)，通過簡單的化學(xué)反應(yīng)，可以將樹木纖維素轉(zhuǎn)變?yōu)槌墐δ苎b置，該反應(yīng)的微觀示意圖如圖，下列說法正確的是（ ）
A.Y是由四種元素組成的化合物
B.該反應(yīng)中X、Z兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為3：14
C.該反應(yīng)中生成的Z和W兩物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1
D.參加反應(yīng)的Y中氮元素的質(zhì)量一定等于生成Z的質(zhì)量
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