【題目】在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條件下反應(yīng)，測得反應(yīng)前及反應(yīng)過程中兩個時刻各物質(zhì)的質(zhì)量如圖所示，圖中a、b、c、d分別表示相應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量。下列說法正確的是（ �。�
A. b的數(shù)值為14
B. 該反應(yīng)為復(fù)分解反應(yīng)
C. 反應(yīng)過程中乙與丁發(fā)生改變的質(zhì)量比為5：6
D. 充分反應(yīng)后生成丙的質(zhì)量為37.5g
【答案】A
【解析】
化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，即參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和，等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和，是因為化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個數(shù)不變。
A、根據(jù)題意有：（26﹣b）：（27﹣18）＝（26﹣10）：（30﹣18），b＝14，選項說法正確；故符合題意；
B、反應(yīng)后甲、乙質(zhì)量減小，是反應(yīng)物，丙丁質(zhì)量增大，是生成物，但是不能判斷各種物質(zhì)的種類，即不能判斷是單質(zhì)還是化合物，因此反應(yīng)不一定是復(fù)分解反應(yīng)，選項說法不正確；故不符合題意；
C、d＝24+26+18+32﹣17.2﹣10﹣30＝42.8，反應(yīng)過程中乙與丁發(fā)生改變的質(zhì)量比為：（26﹣10）：（42.8﹣32）＝40：27，選項說法不正確；故不符合題意；
D、由圖中數(shù)據(jù)可知，充分反應(yīng)后生成丙的質(zhì)量為：30g﹣18g＝12g，選項說法不正確；故不符合題意；
故選A
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于硫在氧氣中燃燒的表述正確的是（ �。�
A. 產(chǎn)生淡藍色火焰，放入大量的熱
B. 32 克硫在16 克 O2 中燃燒可生成 48 克 SO2
C. 盛氧氣的瓶底放點水可防止瓶底炸裂
D. 1mol 硫與 2mol O2 充分反應(yīng)可生成 1mol SO2
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【題目】為測定氧化銅和銅的混合物的組成情況，風(fēng)華實驗小組進行了如下實驗：
其中反應(yīng)①、反應(yīng)②均為恰好完全反應(yīng)，請回答下列問題：
（1）反應(yīng)②中發(fā)生的化學(xué)方程式為______________。
（2）由氧化銅的質(zhì)量求解生成的水的質(zhì)量（x）的比例式為_________________。
（3）混合物中氧元素和銅元素的質(zhì)量最簡整數(shù)比為__________________。
（4）在滴加氫氧化鈉溶液的過程中，燒杯中各溶質(zhì)質(zhì)量的變化情況為_______________。
（5）a的數(shù)值為______________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（提出問題）氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？其催化效果如何？
（實驗探究）
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
I．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象。 | A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象。 |
II．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗，觀察現(xiàn)象。 | 試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃 |
III．將實驗II中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag。 | |
IV分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象。 |
（實驗結(jié)論）
（1）實驗I證明：氧化鐵_____（“能”或“否”）改變過氧化氫分解反應(yīng)的速率；
（2）實驗II、III證明：氧化鐵的_____和_____在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的_____；
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的符號表達式_____。
（實驗評價）（1）實驗設(shè)計IV的目的是_____；
（2）若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是_____。
（3）在催化劑相同條件下，如何提高過氧化氫的分解速率？請設(shè)計實驗方案：_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】在“宏觀﹣微觀﹣符號”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式，能幫助我們更好地認識物質(zhì)變化的本質(zhì)。請完成下列問題：
（1）晉代葛洪所著《抱樸子》一書中記載有“丹砂燒之成水銀”，丹砂指的是HgS．該反應(yīng)的微觀示意圖可以表示為（如圖1所示）：
請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____，微�！�
”表示的物質(zhì)屬于_____（填“單質(zhì)”或“化合物”）。
（2）由初中學(xué)習(xí)可知：中和反應(yīng)的微觀實質(zhì)是氫離子和氫氧根離子結(jié)合生成了水分子，即：H++OH﹣＝H2O．像這種用實際參加反應(yīng)的離子符號來表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫離子方程式。離子方程式的書寫一般按以下步驟（以氯化鎂溶液與氫氧化鉀溶液反應(yīng)為例）：
I．寫出氯化鎂溶液與氫氧化鉀溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：_____；
Ⅱ．把易溶于水、易電離的物質(zhì)寫成離子形式，難溶的物質(zhì)、氣體和水等仍用化學(xué)式表示。上述方程式可改寫成：Mg2++2C1﹣+2K++2OH﹣＝Mg（OH）2↓+2C1﹣+2K+；
Ⅲ．刪去兩邊不參加反應(yīng)的離子，即得離子方程式：Mg2++2OH﹣＝Mg（OH）2↓。
請回答：
①如圖2是碳酸鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng)的微觀示意圖，請寫出該反應(yīng)的離子方程式：_____；
②寫出一個與Fe+Cu2+＝Fe2++Cu相對應(yīng)的化學(xué)方程式_____。
③下列各組離子，在pH＝3的無色水溶液中能大量共存的是_____（填序號）。
A K+、Fe2+、Cl﹣、SO42﹣
B Na+、Ca2+、NO3﹣、OH﹣
C Na+、Ca2+、Cl﹣、CO32﹣
D NH4+、Ba2+、Cl﹣、NO3﹣
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】根據(jù)原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)回答下列問題。
（1）硅（Si）原子與碳原子的最外層電子數(shù)相等，原子結(jié)構(gòu)相似。請根據(jù)二氧化碳的化學(xué)式，寫出硅的氧化物的化學(xué)式____________。
（2）某原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：
，寫出它的元素符號_________，該元素的單質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是______，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖為A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖(A、B、C析出晶體時均不含結(jié)晶水)，根據(jù)曲線圖回答下列題。
(1)t1℃時，溶解度最大的物質(zhì)是_____。
(2)若將M點處C的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤�，可以選擇的方法是_____(填序號)。
①降低溫度 �、谠黾尤苜|(zhì) �、壅舭l(fā)溶劑
(3)t2℃時，將等質(zhì)量的A、B、C的飽和溶液都升溫到t3℃，溶液中溶劑質(zhì)量的大小關(guān)系是(忽略水的揮發(fā))_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖是某同學(xué)在實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣，用排水法收集的裝置圖，并試驗O2的性質(zhì)。
（1）請改正圖中的錯誤。
①_____；
②_____；
③_____。
（2）高錳酸鉀受熱制取氧氣的反應(yīng)文字表達式是_____。
（3）用排水法開始收集氧氣的適宜時刻是_____。
（4）以下是實驗步驟，將步驟的序號按正確的先后次序排列為_____。
①點燃酒精燈加熱 ②檢查氣密性 ③熄滅酒精燈 ④向試管中裝入藥品 ⑤收集氣體 ⑥將試管固定在鐵架臺上 ⑦從水中撤離導(dǎo)管
（5）若用向上排空氣法收集氧氣，驗滿的方法是_____。
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