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        1. 【題目】用名稱或化學用語填空:

          (1)2Mg________,(2)3P2O5________ ,(3)5個碳酸根離子________,(4)氖氣________,(5)二氧化硅中硅元素顯+4價 ________。

          【答案】兩個鎂原子3個五氧化二磷分子5CO32-Ne

          【解析】

          (1)原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字.所以2個鎂原子,就可表示為 2Mg;

          (2)分子的表示方法:正確書寫物質的化學式,如五氧化二磷分子是多原子分子,可表示為:P2O5,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數(shù)字,所以3個五氧化二磷分子可表示為3P2O5;

          (3)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.但碳酸根離子是由多個原子組成的離子,整體帶2個單元位的負電荷,表示為CO32-,若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字5CO32-

          (4)氖是稀有氣體元素,由稀有氣體元素組成的單質是單原子分子,所以氖氣的化學式就是表示氖元素的元素符號,即:Ne;

          (5)元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,所以二氧化硅中硅的化合價為+4價,故可表示為。

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】某化學興趣小組設計了如下實驗來探究影響鋅與稀硫酸反應速率的因素(實驗過程中雜質不能與稀硫酸反應),實驗數(shù)據(jù)記錄如下表:

          實驗編號

          試劑

          產(chǎn)生50mL氫氣

          的時間/s

          不同純度的鋅

          稀硫酸的濃度

          稀硫酸的用量/ mL

          a

          純鋅

          30%

          30

          52

          b

          含雜質的鋅

          30%

          30

          47

          c

          純鋅

          20%

          30

          68

          d

          純鋅

          30%

          40

          50

          (1)實驗_____和實驗______(填實驗編號)的實驗目的是為了研究硫酸濃度對反應速率的影響。
          2)對比實驗a和實驗b,可以得到的實驗結論是____________________

          (3)計算9.8g純硫酸與足量的鋅完全反應,可制得氫氣是_________克?請你幫他們完善計算過程:

          __________________________________

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】興趣小組的同學在開展“廢物利用、減少污染”的活動中,取某工廠合金廢料(含鋁、鐵、銅)進行如下實驗:

          (1)操作II的名稱是________;該操作需用到的鐵制儀器為_________。

          (2)固體A的成分是________;氫氧化鋁沉淀與稀鹽酸反應的化學方程式為________。

          (3)固體C與稀硫酸反應的方程式為________

          (4)圖中由含鋁的鈉鹽制備氯化鋁有兩種途徑,你認為合理的途徑是________(填:“Ⅰ”或“Ⅱ”),理由是________。

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】某溶液中可能含有碳酸鉀、硫酸鉀中的一種或兩種溶質,為測定其成分,進行如下實驗:取一定量溶液于燒杯中,先加入過量氯化鋇溶液,再加入稀硝酸,反應過程及產(chǎn)生沉淀的質量與所加溶液質量的關系如圖所示。下列說法中正確的個數(shù)有(  )

          ①該溶液中一定含有碳酸鉀和硫酸鉀

          ②反應進行到a點時,溶液中只含有一種溶質

          ③bc段上的任意一點 (c點除外) 都存在兩種沉淀

          ④反應進行到c點時,溶液中只含有兩種溶質

          A. 1個 B. 2個 C. 3個 D. 4個

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】某探究小組的同學通過查閱資料得知:在加熱條件下,鎂不僅能與水反應還能與氯化銨溶液反應。小組同學對此產(chǎn)生興趣,他們將砂紙打磨過的鎂條加入氯化銨溶液中并加熱,迅速產(chǎn)生大量氣體。為確定生成氣體的成分,他們進行如下探究:

          (查閱資料)

          (1)鎂與氯化銨溶液反應生成兩種氣體,每種氣體只含有氮、氫兩種元素中的一種或兩種。

          (2)鎂與水在加熱條件下反應生成氫氧化鎂和氫氣。

          (3)氨氣是一種極易溶于水的氣體,能與酸反應。

          (提出問題)該氣體成分是什么?

          (做出猜想)猜想一:H2和N2

          猜想二:N2和NH3

          猜想三:_____

          (進行實驗)

          步驟一:小組同學聞氣體氣味,發(fā)現(xiàn)該氣體有刺激性氣味。則猜想_____不成立。

          步驟二:同學們把產(chǎn)生的氣體通入盛有水的A裝置中除去_____,再將剩余氣體依次通入B、C、D裝置中,一會兒后,加熱試管中的氧化銅,觀察到B中溶液不變色,C中無明顯現(xiàn)象,D中黑色粉末變成紅色固體,試管口有小水珠。裝置C的作用是_____(合理即可),裝置D中發(fā)生反應的化學方程式為_____

          (得出結論)猜想_____成立。

          (拓展延伸)經(jīng)過討論,小華同學認為用點燃木條檢驗氣體的方法代替裝置D也能達到相同的探究目的。你認為是否可行?_____(填“可行”或“不可行”)。

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】氧原子的相對原子質量為16,表示的意義是(  )

          A. 氧原子核內(nèi)有16個質子

          B. 一個氧原子的質量為16 g

          C. 一個氧原子的質量是一個碳12原子質量的的16倍

          D. 一個氧原子的質量是一個碳12原子質量的16倍

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】用化學方程式表示下列反應原理.

          (1)用加熱高錳酸鉀方法制取氧氣.

          (2)鐵絲在氧氣中燃燒;

          (3)一種淡黃色的固體在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淺藍色火焰.

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】在已平衡的天平兩邊分別放一個等質量的燒杯,燒杯中裝有等質量、等質量分數(shù)的足量稀鹽酸,在左邊燒杯中加入5.6g金屬鐵,在右邊燒杯中加入5.5g鎂和銅的混合物,充分反應后天平仍然保持平衡,則右邊燒杯中加入的混合物中鎂和銅的質量比為( 。

          A. 36:19 B. 12:43 C. 24:31 D. 13:42

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】在學習完“二氧化碳的性質”后,某班化學興趣小組的同學想對雪碧中逸出的氣體進行探究(如圖所示是雪碧汽水的配料表,已知檸檬酸能使紫色石蕊試液變紅)。

          [發(fā)現(xiàn)問題] 打開瓶蓋,逸出的是什么氣體?

          [提出猜想] 可能是二氧化碳。

          [設計方案] 甲同學:倒適量石灰水于小燒杯中,將用注射器抽取的瓶中氣體注入澄清石灰水中;

          乙同學:將一支燃著的小木條放在打開的瓶口處。

          小組中的同學立即否定了乙同學的方案,原因是____________________。

          [實驗探究] 小組同學按照甲同學的方案,觀察到____________________,說明雪碧汽水中逸出的氣體的確是二氧化碳。

          [繼續(xù)探究] 小組中的丙同學也設計了一個實驗:將適量雪碧倒入試管中,滴加紫色石蕊試液,發(fā)現(xiàn)紫色石蕊變成了紅色,他說這樣也可以說明逸出的氣體是二氧化碳。

          [評價] (1)丙同學設計的實驗是依據(jù)二氧化碳的化學性質:__________________(用化學符號表達式表示)。

          (2)你認為丙同學的設計________(填“合理”或“不合理”),理由是_____________________。

          (3)請你根據(jù)丙同學的想法進行改進設計:_____________

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