【題目】某風(fēng)景區(qū)附近是大型的陶瓷生產(chǎn)基地，工廠排放的氣體使景區(qū)內(nèi)酸雨頻頻。風(fēng)景區(qū)內(nèi)受酸雨影響最小的是
A．山上的樹(shù)木 B．小橋的鐵欄桿 C．路燈的玻璃罩 D．大理石雕塑
名校課堂系列答案
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】只用下列鑒別方法不能將待鑒別的物質(zhì)區(qū)分開(kāi)的是( )
選項(xiàng) | 待鑒別的物質(zhì) | 鑒別方法 |
A | 氫氣與一氧化碳 | 點(diǎn)燃后觀察火焰的顏色 |
B | 硬水和軟水 | 加肥皂水，振蕩，觀察產(chǎn)生泡沫情況 |
C | 過(guò)氧化氫溶液和水 | 加二氧化錳，觀察有無(wú)氣泡產(chǎn)生 |
D | 氧氣和空氣 | 分別向其中伸入燃著的木條，觀察燃燒情況 |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年四川省成都市】某反應(yīng)的微觀示意圖如下，用○與●代表A、B兩種元素的原子，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A．反應(yīng)前后原子的種類(lèi)發(fā)生變化
B．反應(yīng)前后物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化
C．反應(yīng)生成物1個(gè)分子中含有4個(gè)原子
D．該反應(yīng)的化學(xué)方程式表示為：A2+3B2=2AB3
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年湖北省孝感市】以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段，請(qǐng)你參與探究并幫忙填寫(xiě)空格（包括表中的空格）。
【提出問(wèn)題】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？
【猜想與假設(shè)】猜想1：不相等； 猜想2：相等。
【實(shí)驗(yàn)探究】甲、乙兩組同學(xué)用托盤(pán)天平分別稱(chēng)量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。
【反思評(píng)價(jià)】究竟哪種猜想正確？通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時(shí)，凡是有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在 中進(jìn)行。
【優(yōu)化裝置】同學(xué)們對(duì)甲組左盤(pán)中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn)，你認(rèn)為最佳裝置是
（填序號(hào)），從另外兩種裝置中任選一種指出其不足 。
【得出結(jié)論】同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究，均得出猜想二正確。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變，
最終得出結(jié)論是： 的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
【解釋?xiě)?yīng)用】解釋?zhuān)夯瘜W(xué)反應(yīng)前后，原子的種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒。
應(yīng)用：某固體物質(zhì)受熱會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由 種元素組成。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年山東省菏澤市】化學(xué)用語(yǔ)是一種信息豐富、國(guó)際通用且比較簡(jiǎn)明的化學(xué)用語(yǔ)，請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空：
（1）①2個(gè)亞鐵離子 ②4個(gè)甲烷分子
③
表示的是 ．
（2）在H、O、Na、S、Fe五種元素中，選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成符合要求化學(xué)用語(yǔ)．
①屬于金屬元素的是 ；②相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物 ；
③+3價(jià)鐵形成的堿是 ；④一個(gè)置換反應(yīng)的化學(xué)方程式 ．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年山東省德州市】CO2是造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w，而工業(yè)上卻可用CO2來(lái)制備甲醇等物質(zhì)�！疤疾蹲郊夹g(shù)”是指通過(guò)一定的方法，將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2分離出來(lái)并加以利用——如可用氫氧化鈉溶液來(lái)“捕捉”CO2。其過(guò)程如下圖所示（部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出）。
請(qǐng)根據(jù)有關(guān)信息回答問(wèn)題：
（1）用氫氧化鈉溶液“捕捉”CO2的化學(xué)方程式是 。
（2）“反應(yīng)分離”環(huán)節(jié)中，分離物質(zhì)所采用的基本操作是 。
（3）此化學(xué)工業(yè)流程中沒(méi)有涉及的基本反應(yīng)類(lèi)型是 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年山東省青島市】實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。某同學(xué)設(shè)計(jì)如下圖所示實(shí)驗(yàn)，探究 二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。
請(qǐng)?zhí)羁眨?/span>
（1）實(shí)驗(yàn)1采用了科學(xué)探究中的控制變量法，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是 。
（2）實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是 ，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
（3）實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到第 （填序號(hào)）號(hào)棉球先變色，通過(guò)此現(xiàn)象可獲得關(guān)于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】紐約大學(xué)的科學(xué)家研制出有“雙腿”、能在盤(pán)子里“散步”的分子機(jī)器人。它是由26個(gè)氨基酸結(jié)合而成的多肽分子。下列說(shuō)法正確的是
A．這種分子機(jī)器人是一種新型分子
B．我們已可以用肉眼直接看到這種分子“散步”
C．分子本身是不會(huì)運(yùn)動(dòng)的，其“散步”一定是在人的推動(dòng)下進(jìn)行的
D．這種分子組成的物質(zhì)是一種單質(zhì)
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年山東省煙臺(tái)市】現(xiàn)在很多家庭自備干粉滅火器，其中一種滅火器是利用壓縮的二氧化碳吹干粉（干粉的主要成分是磷酸二氫氨）滅火。
（1）滅火器中的二氧化碳可利用空氣中含量最多的氣體來(lái)代替，該氣體是 。
（2）磷酸二氫銨（NH4H2PO4）受熱分解時(shí)吸收大量的熱，并能在可燃物表面形成一層玻璃狀的覆蓋層．其滅火原理是 。
（3）報(bào)廢滅火器中的NH4H2PO4可做化肥，但不能作為 （填字母序號(hào)）使用。
A、氮肥 B、磷肥 C、鉀肥 D、復(fù)合肥
（4）鐵質(zhì)的滅火器罐體容易生銹．請(qǐng)你寫(xiě)出一種防止鐵生銹的方法 。工業(yè)上常用稀鹽酸除鐵銹（Fe2O3），該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
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