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        1. 【題目】如圖1是利用數(shù)字化儀器測(cè)定CO2含量的探究實(shí)驗(yàn)

          1)按照?qǐng)DA所示連接實(shí)驗(yàn)裝置,檢查該裝置氣密性的方法是___________,A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式____________

          2)實(shí)驗(yàn)要成功,生成平穩(wěn)二氧化碳流很重要,下列方法___________(填序號(hào))可以得到平穩(wěn)的二氧化碳流。

          ①把石灰石加入裝有稀鹽酸的試管中。

          ②把稀鹽酸緩緩加入盛有石灰石的試管中。

          3)用裝置A制取CO2氣體,并分別用排水法和排空氣法收集兩錐形瓶氣體備用,其中用排空氣法收集時(shí),應(yīng)選用的裝置為________(填BC)。收集時(shí),將燃著的木條放在瓶口,觀察到____________,說(shuō)明瓶中已集滿二氧化碳。

          4)裝置D可以作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置,相比A裝置其主要優(yōu)點(diǎn)是______________。

          5)采用E圖裝置,將注射器中等量、等濃度的氫氧化鈉溶液分別注入用排水法和排空氣法收集的CO2氣體的錐形瓶?jī)?nèi)(NaOH溶液均過(guò)量,NaOH溶液吸收CO2氣體),得到如圖2所示的壓強(qiáng)隨時(shí)間變化的曲線圖。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明____________(填排水法排空氣法)收集到CO2的含量較高,請(qǐng)結(jié)合上圖說(shuō)明你的理由______________ 。

          【答案】用止水夾夾緊橡皮管,輕推或輕拉注射器活塞,松開活塞后,觀察活塞是否回到原來(lái)位置 B 木條熄滅 能夠控制反應(yīng)的發(fā)生與停止 排水法 注入氫氧化鈉溶液后,排水法收集到的氣體,錐形瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化大

          【解析】

          1)要檢查A裝置的氣密性,可采用的方法是:用止水夾夾緊橡皮管,輕推或輕拉注射器活塞,松開活塞后,觀察活塞是否回到原來(lái)位置,A中是碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,化學(xué)方程式是;

          故填:用止水夾夾緊橡皮管,輕推或輕拉注射器活塞,松開活塞后,觀察活塞是否回到原來(lái)位置;。

          2)要生成平穩(wěn)的二氧化碳?xì)饬,可以把稀鹽酸緩緩加入盛有石灰石的試管中;

          故選:②。

          3)用裝置A制取CO2氣體,因?yàn)槎趸嫉拿芏却笥诳諝獾拿芏,要用向上排空氣法收集的裝置(B),驗(yàn)滿時(shí),將燃著的木條放在瓶口,觀察到燃著的木條熄滅,說(shuō)明瓶中已集滿二氧化碳;

          故填:B;木條熄滅。

          4)裝置D可把石灰石裝在球形容器里,用手把球形容器放入稀鹽酸中,產(chǎn)生二氧化碳,再把球形容器拿出稀鹽酸,反應(yīng)停止,優(yōu)點(diǎn)與啟普發(fā)生器相同,是能夠控制反應(yīng)的發(fā)生與停止;

          故填:能夠控制反應(yīng)的發(fā)生與停止。

          5)根據(jù)圖2所示的壓強(qiáng)隨時(shí)間變化的曲線圖可知,注入氫氧化鈉溶液后,排水法收集到的氣體,錐形瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化大,也就是用向上排空氣法收集二氧化碳的錐形瓶中二氧化碳的含量少,而用排水法收集二氧化碳的錐形瓶中二氧化碳的含量大;

          故填:排水法;注入氫氧化鈉溶液后,排水法收集到的氣體,錐形瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化大。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量關(guān)系如圖所示,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

          A.x的值是7

          B.丙可能是該反應(yīng)的催化劑

          C.丁一定是化合物

          D.參加反應(yīng)的甲和乙質(zhì)量比為2:7

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】某興趣小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室探究二氧化碳的制取,用塊狀大理石(其中的雜質(zhì)不溶于水也不與酸反應(yīng))和10%的稀鹽酸制取二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________;他們檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的操作是_______________。實(shí)驗(yàn)后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)發(fā)生裝置中仍有固體剩余,可是卻不再有氣泡產(chǎn)生,對(duì)此小組同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn),并繼續(xù)探究。

          (提出問(wèn)題)不再產(chǎn)生氣泡的原因是什么?

          (猜想假設(shè))猜想一:鹽酸已經(jīng)完全反應(yīng);

          猜想二:大理石中的碳酸鈣已完全反應(yīng)(即剩余固體只是雜質(zhì));

          猜想三:生成物或雜質(zhì)附著在大理石表面,阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。

          (實(shí)驗(yàn)探究)小組同學(xué)先用潔凈的燒杯A取反應(yīng)后的清液,并用燒杯B、C配制CO2水溶液和CaCl2溶液。(如圖所示)

          實(shí)驗(yàn)1:用三支試管各取試劑X少許,分別向其中滴加A、B、C三種溶液,溶液A、B均使X變?yōu)?/span>_______色,溶液C未使X變色。其中,試劑X_______;溶液C不呈酸性。該步實(shí)驗(yàn)的目的是_______________

          實(shí)驗(yàn)2:用pH試紙分別測(cè)溶液A、B的酸堿性,具體操作是:取少量待測(cè)液滴在pH試紙上,然后與____________對(duì)比。測(cè)得結(jié)果是:溶液ApH=2,溶液BpH=6。

          通過(guò)實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2可得出結(jié)論猜想一不成立,即反應(yīng)后鹽酸還有剩余。

          實(shí)驗(yàn)3:小明將反應(yīng)容器充分振蕩,使剩余固體與液體充分接觸,觀察到仍無(wú)氣泡產(chǎn)生。由此得出結(jié)論猜想三不成立

          實(shí)驗(yàn)4:向?qū)嶒?yàn)3后的容器中繼續(xù)加少量_________,又有氣泡產(chǎn)生;一段時(shí)間后,不再產(chǎn)生氣泡,仍有固體剩余。由此得出結(jié)論猜想二不成立

          (得出結(jié)論)根據(jù)以上探究活動(dòng)可知:影響反應(yīng)能否進(jìn)行的因素之一是__________________。

          (反思交流)小組同學(xué)討論,又是出新的觀點(diǎn)可能是鹽酸濃度太小,反應(yīng)太慢,無(wú)法觀察氣泡產(chǎn)生。并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)5:當(dāng)實(shí)驗(yàn)4中觀察不到氣泡時(shí),測(cè)得容器中溶液的pHa;放置一段時(shí)間后,再次測(cè)其pHb。若a_______b(選填“>”“<”“=”),則該猜想成立。(由于稀鹽酸濃度較小,其揮發(fā)性對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響可以忽略不計(jì))

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】英才學(xué)校智慧小組的同學(xué)們稱取一定質(zhì)量的KMnO4放在大試管中,將溫度控制在250℃,加熱制取O2。這一反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

          實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了如下探究:

          (提出猜想)猜想1:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;猜想:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2。他們做出上述猜想的理由是_____

          (實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):

          1)一組同學(xué)取少量的MnO2,在250℃條件下加熱,冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想I錯(cuò)誤。

          2)二組同學(xué)取少量的K2MnO4250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想正確的結(jié)論。他們的實(shí)驗(yàn)方法是_____。

          (實(shí)驗(yàn)反思)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究,你對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決有何認(rèn)識(shí)?_____

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】溶液與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān),圖I為甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線。某同學(xué)按圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到相應(yīng)溫度下的A、B、C三種溶液,并得出下列結(jié)論,其中正確的是

          A.A、B、C三種溶液中,B溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大

          B.A、B、C三種溶液中,只有B溶液是飽和溶液

          C.分別將相應(yīng)溫度下的A、B、C三種溶液降溫到tl,B析出晶體最多

          D.將甲、乙、丙三種物質(zhì)的t2時(shí)的飽和溶液,恒溫蒸發(fā)100g水,甲析出晶體最多

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】人體攝入維生素C不足會(huì)引起壞血病,缺乏者可在醫(yī)生指導(dǎo)下通過(guò)服用維生素C片來(lái)補(bǔ)充。已知維生素C的化學(xué)式為C6H8O6,下列關(guān)于維生素 C的說(shuō)法正確的是( )

          A.維生素C6個(gè)碳原子、8個(gè)氫原子、6個(gè)氧原子構(gòu)成

          B.維生素C中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為3:4:3

          C.維生素C的相對(duì)分子質(zhì)量為176

          D.維生素C中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】已知A、BC、DE、F是初中化學(xué)中的常見物質(zhì),A、B、C三種物質(zhì)含有同種金屬元素,其中A是大理石的主要成分; D、E、F三種物質(zhì)含有同種非金屬元素,其中DE常溫下呈氣態(tài),且組成元素相同。它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示。試回答:

          1)物質(zhì)DE的組成元素相同,但化學(xué)性質(zhì)不同的原因是_____________________。

          2)寫出以下轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式: B→C_____________________D→A_____________________。

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】液化石油氣和天然氣都是家庭常用燃料,液化石油氣的主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯,天然氣的有效成分是甲烷。

          1)若320g甲烷充分燃燒,消耗氧氣的質(zhì)量是多少克?_____(請(qǐng)寫出計(jì)算過(guò)程)

          2)假設(shè)液化石油氣只以丙烷(C3H8)計(jì)算,等質(zhì)量的丙烷和甲烷充分燃燒,耗氧量更大的是_____,若從液化石油氣改用天然氣,則爐具的進(jìn)風(fēng)口要_____(選填調(diào)大調(diào)小、不改變)。

          3)某同學(xué)想了解使用液化石油氣和天然氣哪個(gè)更劃算,他查閱資料如下:

          燃?xì)?/span>

          價(jià)格

          熱值

          液化石油氣

          125/瓶(13Kg/瓶)

          45兆焦/Kg

          天然氣

          4. 6/立方米

          33.4兆焦/立方米

          由此可知使用_____更劃算。

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】乙酸是食醋的主要成分之一,其分子式為CH3COOH。下列說(shuō)法不正確的是

          A.乙酸由碳、氫、氧三種元素組成

          B.一個(gè)乙酸分子由2個(gè)碳原子、4個(gè)氫原子、2個(gè)氧原子構(gòu)成

          C.保持乙酸化學(xué)性質(zhì)的微粒是碳原子、氫原子、氧原子

          D.乙酸中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小

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