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        1. (1)一定條件下,下列物質(zhì)在密閉容器內(nèi)充分反應,反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下:
          物質(zhì) A B C D
          反應前的質(zhì)量/g 1.7 2.2 7.9 0.9
          反應后的質(zhì)量/g 待測 6.6 0 2.7
          則:①反應后A的待測質(zhì)量為
          3.4g
          3.4g
          ;
          ②該反應所屬的基本反應類型是
          分解反應
          分解反應
          ;
          ③反應中B和D兩種物質(zhì)變化的質(zhì)量比為
          22:9
          22:9
          (最簡整數(shù)比).
          (2)人體缺少鈣元素會影響健康,因此每日需攝人足夠的鈣.目前市場上的補鈣藥劑很多,如圖是某品牌補鈣藥劑說明書的部分信息.請仔細閱讀后進行計算:
          ①碳酸鈣的相對分子質(zhì)量為
          100
          100
          ;
          ②碳酸鈣中碳、氧元素的質(zhì)量比為
          1:4
          1:4

          ③碳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為
          40%
          40%
          ;
          ④如果按說明書的用量服用鈣片時,每天能夠攝入的鈣元素的質(zhì)量為
          0.5
          0.5
          g.
          分析:(1)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)和質(zhì)量守恒定律進行分析.反應中,反應物質(zhì)量會減少,生成物質(zhì)量會增加,從而判斷生成物與反應物,再利用質(zhì)量關(guān)系進行求解;
          (2)①由碳酸鈣的化學式CaCO3可知,其相對分子質(zhì)量=(鈣的相對原子質(zhì)量×鈣原子個數(shù))+((碳的相對原子質(zhì)量×碳原子個數(shù))+(氧的相對原子質(zhì)量×氧原子個數(shù));
          ②碳酸鈣中碳、氧元素的質(zhì)量比=(碳的相對原子質(zhì)量×碳原子個數(shù)):(氧的相對原子質(zhì)量×氧原子個數(shù));
          ③根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分數(shù)公式進行分析解答;
          ④根據(jù)題意,每次服用一片,每天2次,每片鈣片的質(zhì)量為1g,計算出每天服用鈣片的質(zhì)量,進而計算出每天攝入鈣元素的質(zhì)量.
          解答:解:(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,反應后A的待測質(zhì)量為(1.7+2.2+7.9+0.9)g-(6.6+2.7)g=3.4g;
          由表中的數(shù)據(jù)可知:A的質(zhì)量增加,是生成物;B的質(zhì)量增加,是生成物,增加了6.6g-2.2g=4.4g;C的質(zhì)量減少,是反應物,減少了:7.9g;D的質(zhì)量增加,是生成物,增加了:2.7g-0.9g=1.8g;則①反應后A的待測質(zhì)量為3.4g;②該反應的反應物是一種,生成物是三種,因此該反應所屬的基本反應類型是分解反應;③反應中B和D兩種物質(zhì)變化的質(zhì)量比為4.4g:1.8g=22:9.
          故答為:3.4g;分解反應;22:9;
          (2)①由碳酸鈣的化學式CaCO3可知,其相對分子質(zhì)量=40+12+16×3=100;
          ②碳酸鈣中碳、氧元素的質(zhì)量比為:(12):(16×3)=12:48=1:4;
          ③CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為
          40
          100
          ×100%=40%.
          ④根據(jù)題意,每次服用一片,每天2次,每片鈣片的質(zhì)量為1g,則每天服用鈣片的質(zhì)量為1g×2=2g,其中含鈣元素的質(zhì)量為2g×25%=0.5g.
          故答案為:①100;②1:4;③40%;④0.5.
          點評:此題是有關(guān)質(zhì)量守恒定律的考查題,解題的關(guān)鍵是利用質(zhì)量守恒定律對相關(guān)量的分析與判斷,并進而對反應的類型及質(zhì)量關(guān)系進行探討.
          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:初中化學 來源: 題型:

          提到二氧化碳,人們馬上聯(lián)想到溫室效應,使人窒息…,其實二氧化碳也有對人類有益的一面,也是可以利用的一種重要資源.
          (1)科學家采用“組分轉(zhuǎn)化”技術(shù),將CO2和H2按一定比例混合,在一定條件下反應,生成水和一種重要的化工原料乙烯(C2H4),請你寫出該反應的化學方程式:
          2CO2+6H2
           一定條件 
          .
           
          4H2O+C2H4
          2CO2+6H2
           一定條件 
          .
           
          4H2O+C2H4

          (2)請你再舉兩例二氧化碳有益于人類的用途:①
          光合作用的原料
          光合作用的原料
          ;②
          干冰用于人工降雨
          干冰用于人工降雨

          (3)有位同學設計了如圖1所示的裝置具備二氧化碳氣體.裝置中A可上下移動,則A的作用是
          控制反應的發(fā)生與停止
          控制反應的發(fā)生與停止


          (4)為驗證某氣體不能燃燒也不能支持燃燒,且密度比空氣大,另一位同學設計了如圖2所示的實驗裝置,你認為此設計合理嗎?
          不合理
          不合理
          (填“合理”或“不合理”),理由是
          雖然能證明該氣體不能燃燒也不能支持燃燒,但無論氣體密度大小,都會由下往上擴散使蠟燭熄滅
          雖然能證明該氣體不能燃燒也不能支持燃燒,但無論氣體密度大小,都會由下往上擴散使蠟燭熄滅

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          4月22日是世界地球日,“我們只有一個地球”已成為世界各國呼吁人們保護環(huán)境的共同口號.
          (1)使用下列能源容易造成環(huán)境污染的是
          B
          B

          A.風能   B.煤   C.氫能源   D.太陽能
          (2)綠色植物能夠吸收水和
          CO2
          CO2
          在一定條件下發(fā)生“光合作用”,同時儲存能量.近日,美國科學家仿效植物的這一特點發(fā)明了一種“發(fā)電葉子”(如圖),將這種葉子放入水中,在太陽光照射下,葉子中的催化劑會將水分解成氫氣和氧氣儲存在氫氧燃料電池中,用于發(fā)電.“發(fā)電葉子”產(chǎn)生氫氣、氧氣的化學方程式為
          2H2O
           催化劑 
          .
           
          2H2↑+O2
          2H2O
           催化劑 
          .
           
          2H2↑+O2

          (3)天然氣(主要成分為甲烷)是家用燃料.甲烷在空氣中燃燒的化學方程式為
          CH4+2O2
           點燃 
          .
           
          CO2+2H2O
          CH4+2O2
           點燃 
          .
           
          CO2+2H2O
          .根據(jù)下表數(shù)據(jù)分析,與煤(按C計)相比,用天然氣做燃料的優(yōu)點是:
          燃燒相同質(zhì)量的兩種物質(zhì),甲烷產(chǎn)生的二氧化碳少、放出的熱量多
          燃燒相同質(zhì)量的兩種物質(zhì),甲烷產(chǎn)生的二氧化碳少、放出的熱量多

          1g物質(zhì)完全燃燒產(chǎn)生CO2的質(zhì)量 1g物質(zhì)完全燃燒放出的熱量
          CH4 2.75g 56kJ
          C 3.67g 32kJ

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          2011年11月28日至12月9日,《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第17次締約方會議在南非東部海濱城市德班舉行.中國政府關(guān)于減排的承諾,充分展示了中國謀發(fā)展,促合作,負責任的大國形象.目前,“低碳”正成為國民的共識.
          (1)請你舉一例在日常生活中符合“低碳生活”方式的做法:
          不使用一次性木筷
          不使用一次性木筷

          (2)科學家打取“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù),將CO2和H2以一定比例混合,在一定條件下反應轉(zhuǎn)化為重要的化工原料乙烯[C2H4].其化學方程式可寫作:2CO2+6H2═C2H4+4H2O若用6gH2轉(zhuǎn)化CO2,則能處理標準狀況下的CO2氣體多少升?(已知:標準狀況下,CO2的密度為1.977g/L;計算結(jié)果保留1位小數(shù))

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          科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

          英國科學家瑞利在測定氮氣密度時,為了提高實驗的準確度,采用兩種方法制取氮氣.第一個辦法是讓空氣通過燒得紅熱的裝滿銅屑的管子,氧氣與銅加熱生成氧化銅,測得剩下的氣體密度為1.2572g/L;第二個辦法是讓氧氣和氨氣(NH3)反應,生成水和氮氣,生成的氮氣密度為1.2506g/L.
          瑞利沒有忽視這細微的數(shù)據(jù)差異,繼續(xù)進行研究.兩年后,在別人提醒下他查閱了100年前卡文迪什的論文.卡文迪什讓氧氣和空氣中氮氣在一定條件下反應,發(fā)現(xiàn)用來吸收反應產(chǎn)物的堿溶液中有一個極小的氣泡,一直浮在溶液上面,怎樣也不肯同氧氣反應.卡文迪什寫道:“根據(jù)這個實驗,我得出了一個結(jié)論:空氣中的氮不是單一的,其中約有
          1
          120
          跟主要部分的性質(zhì)絕不相同.可見空氣中的氮并不是單一的物質(zhì),而是兩種物質(zhì)的混合物.”在卡文迪什的啟發(fā)下,瑞利用同樣的方法得到了這個小氣泡.同時科學家拉姆齊用灼熱的鎂和空氣中的氮氣反應,也得到了這個小氣泡.他們最終發(fā)現(xiàn)了一種新元素--氬.
          (1)根據(jù)資料可以推知:氮氣的物理性質(zhì)有
          氮氣的密度為1.2572g/L
          氮氣的密度為1.2572g/L
          ;氮氣的化學性質(zhì)有
          氮氣和灼熱的鎂反應生成氮化鎂
          氮氣和灼熱的鎂反應生成氮化鎂

          (2)氧氣與銅生成氧化銅的文字表達式是
          氧氣+銅
          加熱
          氧化銅
          氧氣+銅
          加熱
          氧化銅

          (3)鎂和氮氣反應生成氮化鎂,其中氮元素的化合價為-3價,鎂元素的化合價為+2價,氮化鎂的化學式為
          Mg3N2
          Mg3N2
          .該反應的反應類型是
          化合反應
          化合反應

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          根據(jù)下列五種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問題:精英家教網(wǎng)
          (1)圖中微粒共能表示
           
          種元素,這幾種元素共同組成化合物的化學式為
           

          (2)圖中結(jié)構(gòu)示意圖達到相對穩(wěn)定狀態(tài)的是
           
          (填序號)
          (3)寫出圖中表示的陰離子是(用離子符號表示)
           

          (4)A與B組成化合物在一定條件下分解的文字表達式
           

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