【題目】人們學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，都是希望化學(xué)給人們帶來正能量，但是在生活中常有些不法分子不是利用化學(xué)來造福人類，而是危害人類，下列做法嚴(yán)重危害人類的是（ �。�
A．利用化學(xué)合成各種藥品治療疾病
B．研制各種化肥用于種植莊稼
C．用SO2漂白已霉變的食品，使其顏色好看
D．在月餅包裝盒內(nèi)放置CaO干燥包
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】近期我國部分地區(qū)發(fā)生洪澇災(zāi)害，飲用水源受到污染。為保證居民正常生活，必須對飲用水源凈化處理。若用下述方法處理飲用水源：①消毒②自然沉降③過濾，處理先后順序是
A．②③①B．②①③C．③②① D．③①②
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】實驗小組的同學(xué)對實驗室制取二氧化碳反應(yīng)后的溶液進(jìn)行了如下探究：取大理石和鹽酸反應(yīng)且過濾后所得廢液20克于燒杯中，逐滴滴入碳酸鈉溶液至過量，滴入碳酸鈉溶液的質(zhì)量與生成沉淀的質(zhì)量的變化關(guān)系如圖所示．試回答： 
（1）分析圖中信息可知，20g廢液中，所含的溶質(zhì)是（寫化學(xué)式）；
（2）在廢液中加入碳酸鈉溶液，首先與碳酸鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為；
（3）計算廢液中氯化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫出計算過程）
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【題目】科學(xué)家用轉(zhuǎn)基因的方法培育出一種“食電”細(xì)菌，它“吃進(jìn)”電能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為甲烷等物質(zhì)，能量轉(zhuǎn)化率高達(dá)80%，下列說法中正確的是（ �。�
A．細(xì)菌“食電”過程能釋放出氧氣 B．上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
C．這種方法能緩解白色污染 D．“食電”細(xì)菌不屬于生物
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】化學(xué)就在我們身邊．
（1）嬰兒配方奶粉中含有蛋白質(zhì)、糖類、鈣、鐵、硒等營養(yǎng)成分，這里的鈣、鐵、硒是指 （填“元素”、“單質(zhì)”或“化合物”）．
（2）用下列材料的對應(yīng)字母填空
A．金屬材料 B．天然有機高分子材料 C．合成材料
①棉花、羊毛屬于 ；
②可用于制造人造骨、航天飛機等的鈦合金屬于 ．
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【題目】下列操作正確的是（）
A．H2還原氧化銅實驗中，反應(yīng)結(jié)束后先停止通入H2
B．稀釋濃硫酸實驗中，將濃硫酸沿?zé)瓋?nèi)壁慢慢加入水中并用玻璃棒不斷攪拌
C、固體藥物都可以直接放在天平的托盤上稱量
D．過濾操作中，漏斗下端置于燒杯中央
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【題目】化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活．以下說法合理的是（ ）
A.油脂會使人發(fā)胖，不要食用油脂
B.鋁制品易在表面形成氧化膜，鋁壺要經(jīng)常用清潔球清洗
C.冬季用煤取曖，為了防止煤氣中毒，經(jīng)常開窗通風(fēng)
D.Cu+2H2SO4（濃） 
CuSO4+SO2+2H2O制取CuSO4的原理符合綠色化學(xué)的核心
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【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)，為了比較金屬R與鐵、銅的金屬活動性強弱，進(jìn)行如下探究活動： 【查閱資料】鐵的活動性比銅強．
（1）【進(jìn)行猜想】對三種金屬的活動性順序做出如下猜想： 猜想一：R＞Fe＞Cu； 猜想二：； 猜想三：Fe＞Cu＞R
（2）【收集證據(jù)】為了驗證哪一種猜想成立，甲、乙、丙三位同學(xué)分別展開實驗探究．
主要操作 | 主要現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 | |
甲 | 將打磨好的R絲插入盛有硫酸銅溶液的試管中 | 。 | 猜想一 |
乙 | 將粗細(xì)相同打磨好的R絲、鐵絲，分別插入體積和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)都相同的稀鹽酸中 | R絲表面產(chǎn)生氣泡速率比鐵絲表面產(chǎn)生氣泡速率（填“快”或“慢”） | |
丙 | 將粗細(xì)相同打磨好的R絲、鐵絲，分別在空氣中點燃 | R絲在空氣中劇烈燃燒，鐵絲在 |
寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式。
（3）【交流反思】三位同學(xué)交流討論后認(rèn)為，比較金屬活動性強弱的方法有多種． 【歸納總結(jié)】他們總結(jié)得出比較金屬活動性強弱的常見方法有：
⑴金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度；
⑵金屬與酸溶液是否反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度；
⑶金屬與是否反應(yīng)．
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