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          （1）指出圖中所示化學(xué)儀器的名稱(chēng)：a
          酒精燈
          酒精燈
          b
          試管
          試管

          （2）如果實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀來(lái)制備氧氣的話(huà)，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
          A
          A
          ，（用序號(hào)填空）還應(yīng)該在試管口放
          一團(tuán)棉花
          一團(tuán)棉花
          ，其理由是
          防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管
          防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管
          ，剛開(kāi)始有氣泡不立即收集的原因
          防止收集到的氧氣不純
          防止收集到的氧氣不純
          ．氧氣的收集可用D裝置的理由
          氧氣的密度大于空氣的密度
          氧氣的密度大于空氣的密度
          ．
          同時(shí)集氣瓶底部放少量水是為了
          觀察生成氧氣的快慢
          觀察生成氧氣的快慢
          ．
          （3）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制備氧氣的發(fā)生裝置是
          B
          B
          （用序號(hào)填空），文字表達(dá)式是
          雙氧水
          二氧化錳
          水+氧氣
          雙氧水
          二氧化錳
          水+氧氣
          ．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：（1）根據(jù)常識(shí)可寫(xiě)出常用的儀器名稱(chēng)；
          （2）根據(jù)固體+固體，且需要加熱，所以選用A裝置以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行解答；
          （3）根據(jù)固體+液體反應(yīng)，不需加熱，所以選用B裝置進(jìn)行解答．
          解答：解：（1）儀器的名稱(chēng)a是酒精燈；b是試管；
          （2）加熱高錳酸鉀制取氧氣，是固體+固體，且需要加熱，所以選用A裝置為發(fā)生裝置；還應(yīng)該在試管口放一團(tuán)棉花，其理由是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管；剛開(kāi)始有氣泡不立即收集的原因防止收集到的氧氣不純；氧氣的收集可用D裝置的理由氧氣的密度大于空氣的密度；同時(shí)集氣瓶底部放少量水是為了觀察生成氧氣的快慢；
          （3）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制備氧氣，固體+液體反應(yīng)，不需加熱，所以選用B裝置；文字表達(dá)式是雙氧水
          二氧化錳
          水+氧氣；
          故答案為：（1）酒精燈；試管；
          （2）A；一團(tuán)棉花；防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管；防止收集到的氧氣不純；氧氣的密度大于空氣的密度；觀察生成氧氣的快慢；
          （3）B；雙氧水
          二氧化錳
          水+氧氣．
          點(diǎn)評(píng)：本題考查知識(shí)點(diǎn)多，要求學(xué)生熟練掌握常見(jiàn)氣體的制取，明確化學(xué)反應(yīng)與反應(yīng)現(xiàn)象的關(guān)系，明確利用物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)分析實(shí)驗(yàn)中的意外問(wèn)題．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2012?浦口區(qū)一模）某同學(xué)在家中發(fā)現(xiàn)有兩瓶消毒藥，瓶外貼的信息如下：
          

          


          
化學(xué)名：高錳酸鉀
          別名：灰錳氧，過(guò)錳酸鉀，PP粉
          化學(xué)式：KMnO4
          相對(duì)分子質(zhì)量：158.03
          性質(zhì)：是一種常見(jiàn)的強(qiáng)氧化劑，常溫下   為紫黑色片狀晶體，見(jiàn)光易分解
          用途：在工業(yè)上用作消毒劑、漂白劑等；醫(yī)學(xué)上，用0.01%-0.02%的高錳酸鉀溶液消毒、洗胃．          		

化學(xué)名：過(guò)氧化氫
          俗名：雙氧水
          化學(xué)式：H2O2
          相對(duì)分子質(zhì)量：34
          性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，不穩(wěn)定
          用途：醫(yī)療上常用3%的雙氧水進(jìn)行傷口或中耳炎消毒．
          依據(jù)所給信息，你認(rèn)為KMnO4和H2O2的保存條件是
          陰涼（低溫）避光處密封保存
          陰涼（低溫）避光處密封保存
          ；
          他聯(lián)系所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，做了以下探究，請(qǐng)你跟他共同完成．
          （1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)回顧：
          

          


          
藥品
KMnO4
H2O2溶液（MnO2）
          

          
反應(yīng)原理（寫(xiě)方程式）


          

          
發(fā)生裝置（選填下圖編號(hào)）


          

          
收集裝置（選填下圖編號(hào)）


          （2）制取氧氣的再探究
          該同學(xué)想既然兩種都是消毒藥，能否混合使用呢？于是他進(jìn)行了如下探究：
          混合后觀察現(xiàn)象：有使帶火星的木條復(fù)燃的氣體產(chǎn)生，混合液由紫紅色變?yōu)闊o(wú)色，能使酚酞試液變紅，有黑色固體產(chǎn)生．
          ①根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象，該同學(xué)嘗試書(shū)寫(xiě)了將KMnO4加入到H2O2中的化學(xué)反應(yīng)方程式，請(qǐng)幫他補(bǔ)充完整：2KMnO4+3H2O2=2MnO2↓+3O2↑+2H2O+
          2KOH
          2KOH
          ；
          ②若要在反應(yīng)后的溶液中得到純凈的黑色固體，該同學(xué)操作如圖1所示，請(qǐng)你指出其中的錯(cuò)誤之處：
          未用玻璃棒引流
          未用玻璃棒引流
          ；
          漏斗下端尖嘴未緊靠燒杯B的內(nèi)壁
          漏斗下端尖嘴未緊靠燒杯B的內(nèi)壁
          ；
          不需填滿(mǎn)
          不需填滿(mǎn)
          ；
          不需填滿(mǎn)
          不需填滿(mǎn)
          ．
          ③該同學(xué)覺(jué)得制氧氣的藥品已經(jīng)齊備，他又收集了家中的以下物品：a．蠟燭，b．口服液玻璃瓶，c．吸管，d．注射器，e．小塑料瓶．
          通過(guò)查閱資料得到以下信息：蠟燭火焰溫度最高可達(dá)540°C左右；高錳酸鉀受熱分解溫度為240°C左右；口服液玻璃瓶耐高溫（800°C以上）．
          若選用KMnO4做反應(yīng)物制氧氣，則發(fā)生裝置應(yīng)選用上述物品中的
          abc
          abc
          （選填字母）；
          若選用H2O2和MnO2制氧氣，則發(fā)生裝置應(yīng)選用上述物品中的
          bcd或cde
          bcd或cde
          （選填字母）；
          該同學(xué)用c和e組裝了類(lèi)似如圖2所示的收集裝置，收集氧氣時(shí)用排空氣法應(yīng)該從
          a
          a
          端通入，用排水法應(yīng)該從
          b
          b
          端通入．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          結(jié)合下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題：
              
              
          （1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱(chēng)：①             ；②              。
              
          （2）實(shí)驗(yàn)室若用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是         （填序號(hào)），反應(yīng)的化
              
          學(xué)方程式為                ；若要收集較為純凈的氧氣最好選用            裝置（填序
              
          號(hào)）。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花，其作用是                    ；試管中的棉花沒(méi)有燃
              
          燒，根據(jù)燃燒的條件分析，主要原因是                  。
              
          （3）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳發(fā)生裝置應(yīng)選用的裝置為            （填序號(hào)），反應(yīng)的化學(xué)方程式為                  ；若需要控制反應(yīng)的速率，在裝置上可以怎樣改進(jìn)？                。能用C裝置收集二氧化碳的原因是                        。
              
          （4）F裝置是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置。若將F裝置內(nèi)裝滿(mǎn)水，再連接量筒，就可以用于測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，則氣體應(yīng)從            （填“a”或“b”）進(jìn)入F中。
              
          （5）若用F裝置檢驗(yàn)生成的氣體是否是二氧化碳，可先在F裝置中加入            ，氣
              
          體應(yīng)從      （填“a”或“b”）進(jìn)入F中。反應(yīng)的化學(xué)方程式為                        。
              
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：2012年江蘇省南京三中中考化學(xué)三模試卷（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          某同學(xué)在家中發(fā)現(xiàn)有兩瓶消毒藥，瓶外貼的信息如下：
          化學(xué)名：高錳酸鉀
          別名：灰錳氧，過(guò)錳酸鉀，PP粉
          化學(xué)式：KMnO4
          相對(duì)分子質(zhì)量：158.03
          性質(zhì)：是一種常見(jiàn)的強(qiáng)氧化劑，常溫下   為紫黑色片狀晶體，見(jiàn)光易分解
          用途：在工業(yè)上用作消毒劑、漂白劑等；醫(yī)學(xué)上，用0.01%-0.02%的高錳酸鉀溶液消毒、洗胃．          		化學(xué)名：過(guò)氧化氫
          俗名：雙氧水
          化學(xué)式：H2O2
          相對(duì)分子質(zhì)量：34
          性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，不穩(wěn)定
          用途：醫(yī)療上常用3%的雙氧水進(jìn)行傷口或中耳炎消毒．
          依據(jù)所給信息，你認(rèn)為KMnO4和H2O2的保存條件是______；
          他聯(lián)系所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，做了以下探究，請(qǐng)你跟他共同完成．
          （1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)回顧：
          藥品KMnO4H2O2溶液（MnO2）
          反應(yīng)原理（寫(xiě)方程式）
          發(fā)生裝置（選填下圖編號(hào)）
          收集裝置（選填下圖編號(hào)）

          （2）制取氧氣的再探究
          該同學(xué)想既然兩種都是消毒藥，能否混合使用呢？于是他進(jìn)行了如下探究：
          混合后觀察現(xiàn)象：有使帶火星的木條復(fù)燃的氣體產(chǎn)生，混合液由紫紅色變?yōu)闊o(wú)色，能使酚酞試液變紅，有黑色固體產(chǎn)生．
          ①根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象，該同學(xué)嘗試書(shū)寫(xiě)了將KMnO4加入到H2O2中的化學(xué)反應(yīng)方程式，請(qǐng)幫他補(bǔ)充完整：2KMnO4+3H2O2=2MnO2↓+3O2↑+2H2O+______；
          ②若要在反應(yīng)后的溶液中得到純凈的黑色固體，該同學(xué)操作如圖1所示，請(qǐng)你指出其中的錯(cuò)誤之處：

          ______；______；______；______．
          ③該同學(xué)覺(jué)得制氧氣的藥品已經(jīng)齊備，他又收集了家中的以下物品：a．蠟燭，b．口服液玻璃瓶，c．吸管，d．注射器，e．小塑料瓶．
          通過(guò)查閱資料得到以下信息：蠟燭火焰溫度最高可達(dá)540°C左右；高錳酸鉀受熱分解溫度為240°C左右；口服液玻璃瓶耐高溫（800°C以上）．
          若選用KMnO4做反應(yīng)物制氧氣，則發(fā)生裝置應(yīng)選用上述物品中的______（選填字母）；
          若選用H2O2和MnO2制氧氣，則發(fā)生裝置應(yīng)選用上述物品中的______（選填字母）；
          該同學(xué)用c和e組裝了類(lèi)似如圖2所示的收集裝置，收集氧氣時(shí)用排空氣法應(yīng)該從______端通入，用排水法應(yīng)該從______端通入．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：2012年江蘇省南京市浦口區(qū)聯(lián)合體（秦淮下關(guān)浦口沿江）中考化學(xué)一模試卷（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          某同學(xué)在家中發(fā)現(xiàn)有兩瓶消毒藥，瓶外貼的信息如下：
          化學(xué)名：高錳酸鉀
          別名：灰錳氧，過(guò)錳酸鉀，PP粉
          化學(xué)式：KMnO4
          相對(duì)分子質(zhì)量：158.03
          性質(zhì)：是一種常見(jiàn)的強(qiáng)氧化劑，常溫下   為紫黑色片狀晶體，見(jiàn)光易分解
          用途：在工業(yè)上用作消毒劑、漂白劑等；醫(yī)學(xué)上，用0.01%-0.02%的高錳酸鉀溶液消毒、洗胃．          		化學(xué)名：過(guò)氧化氫
          俗名：雙氧水
          化學(xué)式：H2O2
          相對(duì)分子質(zhì)量：34
          性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，不穩(wěn)定
          用途：醫(yī)療上常用3%的雙氧水進(jìn)行傷口或中耳炎消毒．
          依據(jù)所給信息，你認(rèn)為KMnO4和H2O2的保存條件是______；
          他聯(lián)系所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，做了以下探究，請(qǐng)你跟他共同完成．
          （1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)回顧：
          藥品KMnO4H2O2溶液（MnO2）
          反應(yīng)原理（寫(xiě)方程式）
          發(fā)生裝置（選填下圖編號(hào)）
          收集裝置（選填下圖編號(hào)）

          （2）制取氧氣的再探究
          該同學(xué)想既然兩種都是消毒藥，能否混合使用呢？于是他進(jìn)行了如下探究：
          混合后觀察現(xiàn)象：有使帶火星的木條復(fù)燃的氣體產(chǎn)生，混合液由紫紅色變?yōu)闊o(wú)色，能使酚酞試液變紅，有黑色固體產(chǎn)生．
          ①根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象，該同學(xué)嘗試書(shū)寫(xiě)了將KMnO4加入到H2O2中的化學(xué)反應(yīng)方程式，請(qǐng)幫他補(bǔ)充完整：2KMnO4+3H2O2=2MnO2↓+3O2↑+2H2O+______；
          ②若要在反應(yīng)后的溶液中得到純凈的黑色固體，該同學(xué)操作如圖1所示，請(qǐng)你指出其中的錯(cuò)誤之處：

          ______；______；______；______．
          ③該同學(xué)覺(jué)得制氧氣的藥品已經(jīng)齊備，他又收集了家中的以下物品：a．蠟燭，b．口服液玻璃瓶，c．吸管，d．注射器，e．小塑料瓶．
          通過(guò)查閱資料得到以下信息：蠟燭火焰溫度最高可達(dá)540°C左右；高錳酸鉀受熱分解溫度為240°C左右；口服液玻璃瓶耐高溫（800°C以上）．
          若選用KMnO4做反應(yīng)物制氧氣，則發(fā)生裝置應(yīng)選用上述物品中的______（選填字母）；
          若選用H2O2和MnO2制氧氣，則發(fā)生裝置應(yīng)選用上述物品中的______（選填字母）；
          該同學(xué)用c和e組裝了類(lèi)似如圖2所示的收集裝置，收集氧氣時(shí)用排空氣法應(yīng)該從______端通入，用排水法應(yīng)該從______端通入．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          結(jié)合下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題：
              
              
          （1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱(chēng)：①             ；②               。
              
          （2）實(shí)驗(yàn)室若用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是         （填序號(hào)），反應(yīng)的化
              
          學(xué)方程式為                ；若要收集較為純凈的氧氣最好選用             裝置（填序
              
          號(hào)）。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花，其作用是                    ；試管中的棉花沒(méi)有燃
              
          燒，根據(jù)燃燒的條件分析，主要原因是                  。
              
          （3）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳發(fā)生裝置應(yīng)選用的裝置為            （填序號(hào)），反應(yīng)的化學(xué)方程式為                  ；若需要控制反應(yīng)的速率，在裝置上可以怎樣改進(jìn)？                。能用C裝置收集二氧化碳的原因是                        。
              
          （4）F裝置是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置。若將F裝置內(nèi)裝滿(mǎn)水，再連接量筒，就可以用于測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，則氣體應(yīng)從           （填“a”或“b”）進(jìn)入F中。
              
          （5）若用F裝置檢驗(yàn)生成的氣體是否是二氧化碳，可先在F裝置中加入            ，氣體應(yīng)從     （填“a”或“b”）進(jìn)入F中。反應(yīng)的化學(xué)方程為                       。
              
          

			
          

			
          
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