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				我們生活的世界是由形形色色的物質(zhì)組成的，你知道化學(xué)是怎樣將物質(zhì)分類的嗎？請(qǐng)按下表要求，填上你最熟悉的物質(zhì)（名稱或化學(xué)式均可，各舉一例） 
          我知道
          我會(huì)填          		混合物純凈物單質(zhì)化合物
              
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				【答案】分析：根據(jù)混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物的定義進(jìn)行選擇
          解答：解：混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成的，純凈物是由一種物質(zhì)組成的；單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物；化合物是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物．
          故答案為：空氣；水；氧氣；二氧化碳，（答案不唯一，其它合理答案均對(duì)）
          點(diǎn)評(píng)：了解最基本的定義，會(huì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類．本題屬于開放題，答案不唯一，只要符合要求即可				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          14、我們生活的世界是由形形色色的物質(zhì)組成的，你知道化學(xué)是怎樣將物質(zhì)分類的嗎？請(qǐng)按下表要求，填上你最熟悉的物質(zhì)（名稱或化學(xué)式均可，各舉一例）
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          12、我們生活的世界是由形形色色、豐富多彩的物質(zhì)組成的，請(qǐng)舉一例說明：
          水
          是由分子構(gòu)成的；
          氯化鈉
          是由離子構(gòu)成的，
          鋅
          是由原子直接構(gòu)成的．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          14、我們生活的世界是由形形色色的物質(zhì)組成的，你知道化學(xué)是怎么將它們分類的嗎？
          請(qǐng)你按照下面表格的要求，試一試填上你所熟悉的物質(zhì)（每個(gè)空格中只填一種物質(zhì)，填名稱或化學(xué)式均可）．
          

          


          
我知道
          我見過          		
酸
堿
鹽
氧化物
          

          
 
 
 
 
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          我們生活的世界是由豐富多彩的物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的．請(qǐng)你分別寫出符合下列要求的一種物質(zhì)的化學(xué)式．由原子構(gòu)成的物質(zhì)
          Fe
          Fe
          ，由分子構(gòu)成的物質(zhì)
          O2
          O2
          ，由離子構(gòu)成的物質(zhì)
          NaCl
          NaCl
          ．
          

			
          

			
          
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