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        1. 【題目】配制50 g溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為6%的氯化鈉溶液,不需要的儀器是

          A. 酒精燈 B. 玻璃棒 C. 燒杯 D. 量筒

          【答案】A

          【解析】

          試題配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液用到的主要儀器有燒杯、量筒、托盤天平、膠頭滴管、藥匙、玻璃棒等。所以應選A項。

          練習冊系列答案
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          A. 廁所清潔劑pH=1 B. 牙膏pH=8 C. 肥皂pH=10 D. 爐具清潔劑pH=13

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          A. 氟氧元素的質(zhì)量比為2:7 B. 七氧化二氟屬于氧化物

          C. 氟元素的化合價為-1 D. 一定不能和其他物質(zhì)發(fā)生化學反應

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          【題目】某課外活動小組為測定銅鋅合金粉末中銅的質(zhì)量分數(shù)設計了下列實驗:
          ①稱取ag樣品放入燒杯,滴入足量稀鹽酸。②取一張質(zhì)量為bg的濾紙,制作并安裝好過濾器。③待①中反應充分后,過濾。④取沉淀連同濾紙放在干燥器中干燥后,稱量,質(zhì)量為cg。
          回答下列問題:
          (1)稱量樣品時,應把樣品放在托盤天平的盤里。
          (2)如何判斷①中反應已進行充分?。
          (3)過濾中發(fā)現(xiàn)濾液出現(xiàn)渾濁,應如何處理?
          (4)整個實驗過程中用到的玻璃儀器有燒杯、膠頭滴管、、玻璃棒、干燥器等。
          (5)通過上述實驗測得的銅的質(zhì)量分數(shù)是(用a、b、c表示)。
          (6)老師指出,③、④之間缺少一個步驟,使得實驗結(jié)果偏大。該步驟是。

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          【題目】空氣成分中,體積分數(shù)約占78%的是

          A. 氮氣 B. 氧氣 C. 二氧化碳 D. 稀有氣體

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          【題目】下列物質(zhì)中,屬于溶液的是

          A. 糖水 B. 牛奶 C. 米粥 D. 豆?jié){

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          【題目】下列關(guān)于化肥的說法錯誤的是

          A. 硫酸鉀、氯化鉀等鉀肥能增強農(nóng)作物的抗寒、抗旱能力

          B. 尿素可以與堿性物質(zhì)混合施用

          C. 觀察化肥的顏色就可以區(qū)別磷礦粉和硝酸銨

          D. 農(nóng)家肥(有機肥)與化肥綜合施用效果更好

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          【題目】據(jù)《易經(jīng)》記載:“澤中有火”“上火下澤”,“澤”指湖泊池沼;“澤中有火”是對某氣體在湖泊池沼水面上起火現(xiàn)象的描述。該氣體是指( 。

          A. CO B. H2 C. CH4 D. O2

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          【題目】初中化學中,我們學習了酸和堿發(fā)生中和反應的實質(zhì)是H++OH═H2O.如圖,像這種用實際參加反應的離子符號來表示反應的式子叫離子方程式.離子方程式的書寫一般按以下步驟:(以Na2SO4與BaCl2反應為例)
          ①寫出Na2SO4與BaCl2反應的化學方程式: ;
          ②把易溶于水、易電解的物質(zhì)寫成離子形式,把難溶的物質(zhì)、氣體和水等仍用化學式表示.上述方程式可改寫成:2Na++SO42+Ba2++2Cl═BaSO4↓+2Na++2Cl
          ③刪去方程式兩邊不參加反應的離子:Ba2++SO42═BaSO4
          ④檢查方程式兩邊各元素的原子個數(shù)和電荷總數(shù)是否相等.
          請回答:
          【答案】Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl
          (1)下列各組中的離子,在pH=3的水溶液中能大量共存的是。
          A.Na+、Mg2+、Cl、SO4 2
          B.Na+、K+、Cl、OH
          C.Na+、Cu2+、Cl、SO42
          D.Na+、K+、Cl、CO32
          (2)寫出稀鹽酸滴在石灰石上所發(fā)生反應的離子方程式;
          (3)寫出一個與離子方程式Mg+2H+═Mg2++H2↑相對應的化學方程式;
          (4)酸、堿、鹽在水溶液中發(fā)生的復分解反應實質(zhì)上就是兩種化合物在溶液中相互交換離子的反應,只要具備生成物中有氣體或沉淀或生成,反應就能發(fā)生.

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