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          下圖是稱量固體質(zhì)量裝置圖，回答下列問題：

          （1）通常使用________（填“圖1”或“圖2”）稱量物質(zhì)質(zhì)量；
          （2）用圖1稱量2g食鹽，發(fā)現(xiàn)指針向左偏轉(zhuǎn)時(shí)，這時(shí)應(yīng)________；
          （3）某人用圖2裝置稱量5.2克食鹽時(shí)（1克以下用游碼），所稱食鹽的實(shí)際質(zhì)量為________；
          A、4.8克　　 B、5.2克　　C、5.0克　　 D、5.1克
          （4）改正圖3中的錯(cuò)誤：________．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				解：（1）人們?cè)诓僮鲿r(shí)，一般右手比較靈活，所以左物右碼方便人們用右手添加砝碼，又因?yàn)闅溲趸c具有腐蝕性不能直接放到托盤里，所以圖1正確；
          （2）由于學(xué)生用托盤天平稱取2g藥品，所以在右盤放上2g砝碼，再向左盤放藥品，所以發(fā)現(xiàn)指針向左偏，說明藥品多，要減少藥品；
          （3）由左盤的質(zhì)量=右盤的質(zhì)量+游碼的質(zhì)量可知：砝碼質(zhì)量=物體質(zhì)量+游碼的質(zhì)量，所以物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量-游碼質(zhì)量，即：物體質(zhì)量=5.0 g-0.2 g=4.8 g；
          （4）易腐蝕或易潮解的藥品必須放到玻璃器皿中．
          故答案為：（1）圖1；（2）減少食鹽；（3）A；（4）用玻璃器皿盛裝氫氧化鈉固體進(jìn)行稱量．
          分析：天平的使用原則是根據(jù)人們方便操作規(guī)定的，如果不注意注意事項(xiàng)會(huì)使稱量結(jié)果造成相應(yīng)的誤差．
          點(diǎn)評(píng)：在稱量一定質(zhì)量的藥品時(shí)，在稱量中發(fā)現(xiàn)天平發(fā)生偏向時(shí)，要么加藥品，要么減藥品，不能動(dòng)砝碼或游碼．				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          下圖是配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15% 的氯化鈉溶液的操作過程示意圖，試回答：

          （1）上述操作過程示意圖中的錯(cuò)誤有
          3
          3
           處，還缺少一個(gè)操作步驟是
          裝瓶貼標(biāo)簽
          裝瓶貼標(biāo)簽
          ．
          （2）B操作中實(shí)際稱量氯化鈉的質(zhì)量是
          6.5
          6.5
           g．（說明：1g以下用游碼）
          （3）D操作應(yīng)選用
          50mL
          50mL
           的量筒（從10mL、50mL、100mL中選擇）；量水時(shí)，量筒必須平放，視線要跟量筒中水的凹液面的
          最低處
          最低處
          處保持水平．
          （4）E操作的后果是
          易將溫度計(jì)的水銀球損破，從而污染溶液
          易將溫度計(jì)的水銀球損破，從而污染溶液
          ，E操作的目的是
          加快氯化鈉溶解
          加快氯化鈉溶解
          ．
          （5）若B的操作是正確的．下列的錯(cuò)誤操作可能導(dǎo)致溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于15%的是
          ①④
          ①④
           （填序號(hào)）．
          ①C操作中有固體灑落         ②D操作中有少量水濺出
          ③E操作中有少量溶液濺出     ④量取水時(shí)，仰視讀數(shù)
          （6）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要對(duì)玻璃儀器進(jìn)行洗滌．玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)是
          洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不成水滴，也不成股流下
          洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不成水滴，也不成股流下
          ．
          （7）取某濃度的氯化鈉溶液39g，與足量的硝酸銀溶液完全反應(yīng)后，生成28.7g氯化銀白色沉淀．試計(jì)算該氯化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（提示：AgNO3+NaCl═AgCl↓+NaNO3）
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：2012屆江蘇省如皋實(shí)驗(yàn)初中九年級(jí)第二次中考模擬考試化學(xué)試卷（帶解析）
				題型：探究題
			
          

						
          （13分）某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
          （1）甲組同學(xué)用下圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳?xì)怏w。

          請(qǐng)回答下列問題：
          ①儀器X的名稱是　　；有孔塑料隔板上的固體物質(zhì)為　　（填名稱）。
          ②實(shí)驗(yàn)前，關(guān)閉活塞，向X中加入水使X中液面高于試管中的液面，一段時(shí)間后液面保持不變說明　　。
          ③為除去CO2中混有的HCl氣體，B裝置中盛放飽和NaHCO3溶液，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：　　。要得到干燥的CO2，C裝置應(yīng)盛放　　（填“試劑名稱”）。
          ④裝置B、C中所裝試劑的順序不可以顛倒，理由是：　　。
          （2）乙組同學(xué)圍繞C還原CuO產(chǎn)生的紅色固體是否一定是Cu進(jìn)行探究。
          【查閱資料】 ①在空氣中高溫灼燒時(shí)，CuO會(huì)分解生成Cu2O；Cu2O粉末呈紅色，在高溫下性質(zhì)穩(wěn)定；②Cu2O在酸性溶液中不穩(wěn)定，如在稀硫酸中：Cu2O+H2SO4＝CuSO4+Cu+ H2O。
          【提出猜想】猜想Ⅰ：紅色固體是Cu； 猜想Ⅱ：紅色固體是Cu2O；猜想Ⅲ：紅色固體是　　。
          【實(shí)驗(yàn)探究】同學(xué)們又分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
          ①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的紅色固體a g ，在空氣中高溫灼燒，直到質(zhì)量不再發(fā)生改變，稱量所得固體質(zhì)量為b g 。并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：若a = b，則猜想   成立；若b＞a，則說明紅色固體中一定含有   物質(zhì)。
          ②第二組同學(xué)沒有用測(cè)量質(zhì)量的方法也得出了紅色固體中含有Cu2O的結(jié)論。該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法是   。（寫出“實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論”）
          【解釋與結(jié)論】 根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究，可知C還原CuO時(shí)除了發(fā)生2CuO+C2Cu +CO2↑ 的反應(yīng)外，還可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：    。
          【拓展延伸】同學(xué)們又就Cu2O是否具有氧化性展開了討論，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：   。
          【實(shí)驗(yàn)反思】通過以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識(shí)?   。
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試（河北卷）化學(xué)（解析版）
				題型：簡答題
			
          

						
          某化學(xué)興趣小組的同學(xué)做粗鹽（含有難溶性雜質(zhì)）提純實(shí)驗(yàn)，并用所得的精鹽配制50 g 5%的氯化鈉溶液。  

          


          實(shí)驗(yàn)一：下圖是同學(xué)們做粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的操作示意圖。
          


          


          請(qǐng)回答下列問題：
          


          （1）操作③中用玻璃棒攪拌的作用是                  
                     。
          


          （2）操作⑥中的錯(cuò)誤是                                                   
。
          


          （3）粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的操作順序?yàn)椋ㄌ畈僮餍蛱?hào)）                
                    、稱量精鹽并計(jì)算產(chǎn)率。
          


          （4）操作④中，當(dāng)觀察到                                       
時(shí)，停止加熱。
          


          實(shí)驗(yàn)二：用提純得到的精鹽配制了50
g 5%的氯化鈉溶液。經(jīng)檢測(cè)，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小，其原因可能有                   
（填序號(hào)）。 
          


          ①氯化鈉固體仍然不純                  ②稱量時(shí)砝碼端忘墊質(zhì)量相同的紙片
          


          ③量取水時(shí)，仰視讀數(shù)                      ④裝瓶時(shí)，有少量溶液灑出    
          


           
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（福建寧德卷）化學(xué)（解析版）
				題型：探究題
			
          

						
          （17分）鎂鋁合金強(qiáng)度大、密度小，合金表面易上色，常用作筆記本電腦的外殼。
          


          Ⅰ．（1）形狀大小相同的鋁和鎂，分別放入同樣的鹽酸溶液中，下列說法不正確的是      （填序號(hào)）。
          


          A．兩者都發(fā)生反應(yīng)    
B．鎂比鋁反應(yīng)劇烈   
C．鋁不與鹽酸溶液反應(yīng)
          


          （2）鎂與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)， 而金屬鋁能與氫氧化鈉、水共同作用生成易溶于水的鈉鹽（用化學(xué)式NaAlO2表示）和H2，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：              
。
          


          Ⅱ．三位同學(xué)通過進(jìn)行如下途徑探究，來推算某鋁鎂合金（假設(shè)不含其它雜質(zhì)）中鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
          


          方案一：鎂鋁合金與氧氣反應(yīng)，測(cè)定參與反應(yīng)的氧氣體積。如右圖所示，稱量一定量鎂鋁合金 粉末，在足量的氧氣中充分燃燒，冷卻至室溫，打開止水夾。參與反應(yīng)的氧氣體積與  
          


                  
相等。
          


          


          方案二：鋁鎂合金與鹽酸反應(yīng)，測(cè)定生成氣體的體積。裝置如右圖所示。 
          


          


          （1）通過排水法測(cè)定所收集到的氫氣體積，裝
          


          置導(dǎo)管口a、b、c、d的連接順序是：
          


          a→
          


          （2）反應(yīng)結(jié)束，冷卻至室溫。燒瓶內(nèi)還留有氣體，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果         
（填“有”或“沒有”）影響。
          


          方案三：鋁鎂合金與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，測(cè)定剩余固體質(zhì)量。稱取8g鎂鋁合金樣品，把60g氫氧化鈉溶液平均分成三份依次加入樣品中，反應(yīng)過程如下圖：
          


          


          （1）實(shí)驗(yàn)中所加的氫氧化鈉溶液應(yīng)過量，其目的是                   
。
          


          （2）從上圖數(shù)據(jù)可知，該合金中鎂元素與鋁元素的質(zhì)量比為            。
          


          【反思與拓展】利用鋁鎂合金中鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)反應(yīng)和方案二裝置，通過測(cè)定
          


                
體積，也可得出合金中鋁的質(zhì)量。
          


           
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：2011-2012學(xué)年江蘇省九年級(jí)第二次中考模擬考試化學(xué)試卷（解析版）
				題型：探究題
			
          

						
          （13分）某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
          


          （1）甲組同學(xué)用下圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳?xì)怏w。
          


          


          請(qǐng)回答下列問題：
          


          ①儀器X的名稱是　　；有孔塑料隔板上的固體物質(zhì)為　　（填名稱）。
          


          ②實(shí)驗(yàn)前，關(guān)閉活塞，向X中加入水使X中液面高于試管中的液面，一段時(shí)間后液面保持不變說明　　。
          


          ③為除去CO2中混有的HCl氣體，B裝置中盛放飽和NaHCO3溶液，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：　　。要得到干燥的CO2，C裝置應(yīng)盛放　　（填“試劑名稱”）。
          


          ④裝置B、C中所裝試劑的順序不可以顛倒，理由是：　　。
          


          （2）乙組同學(xué)圍繞C還原CuO產(chǎn)生的紅色固體是否一定是Cu進(jìn)行探究。
          


          【查閱資料】 ①在空氣中高溫灼燒時(shí)，CuO會(huì)分解生成Cu2O；Cu2O粉末呈紅色，在高溫下性質(zhì)穩(wěn)定；②Cu2O在酸性溶液中不穩(wěn)定，如在稀硫酸中：Cu2O+H2SO4＝CuSO4+Cu+
H2O。
          


          【提出猜想】猜想Ⅰ：紅色固體是Cu；  猜想Ⅱ：紅色固體是Cu2O；猜想Ⅲ：紅色固體是　　。
          


          【實(shí)驗(yàn)探究】同學(xué)們又分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
          


          ①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的紅色固體a g ，在空氣中高溫灼燒，直到質(zhì)量不再發(fā)生改變，稱量所得固體質(zhì)量為b g 。并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：若a = b，則猜想    成立；若b＞a，則說明紅色固體中一定含有    物質(zhì)。
          


          ②第二組同學(xué)沒有用測(cè)量質(zhì)量的方法也得出了紅色固體中含有Cu2O的結(jié)論。該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法是    。（寫出“實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論”）
          


          【解釋與結(jié)論】 根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究，可知C還原CuO時(shí)除了發(fā)生2CuO+C2Cu +CO2↑  的反應(yīng)外，還可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：     。
          


          【拓展延伸】同學(xué)們又就Cu2O是否具有氧化性展開了討論，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：    。
          


          【實(shí)驗(yàn)反思】通過以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識(shí)?    。
          


           
          

			
          

			
          
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