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          讀六大板塊分布圖，填空。
            
            
          （1）寫出圖中數(shù)碼所表示的六大板塊名稱：①         板塊；④         板塊。
            
          （2）六大板塊中，幾乎全部是海洋的是           板塊。
            
          （3）試用板塊運動的觀點解釋下列現(xiàn)象：
            
          珠穆朗瑪峰的升高                                    ；
            
          我國臺灣地震頻繁                                     。
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          （1）美洲  印度洋  
            
          （2）太平洋 
            
          （3）印度洋板塊與亞歐板塊的碰撞擠壓         亞歐板塊與太平洋板塊的交界處
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中地理
				來源：
				題型：
			
          

						
          讀“六大板塊”分布圖，回答下列問題

          （1）大陸漂移假說的提出者是
          德
          德
          國科學(xué)家
          魏格納
          魏格納
          ．后來地質(zhì)學(xué)家又將巖石圈劃分為
          六
          六
          大板塊，幾乎全部為海洋的是
          太平洋
          太平洋
          板塊（填出名稱）．
          （2）②
          印度洋
          印度洋
          板塊      ⑤
          亞歐
          亞歐
          板塊
          （3）世界兩大山脈帶就分布在板塊的交界處，它們是
          太平洋沿岸山脈帶
          太平洋沿岸山脈帶
          和
          橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶
          橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶
          ．
          （4）依據(jù)圖中板塊的運動方向，可以得出紅海的面積將
          擴(kuò)大
          擴(kuò)大
          （擴(kuò)大或縮�。┫柴R拉雅山的高度將
          上升
          上升
          （下降或上升）．
          （5）我國是一個多火山和地震的國家，2008年5月12日下午四川汶川發(fā)生了里氏8.0級地震給汶川人民帶來了巨大的災(zāi)難．請從板塊構(gòu)造學(xué)說的角度解釋此次地震發(fā)生的原因
          位于亞歐板塊與印度洋板塊的交界處，地殼活躍
          位于亞歐板塊與印度洋板塊的交界處，地殼活躍
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中地理
				來源：
				題型：
			
          

						
          讀六大板塊分布圖回答．
          精英家教網(wǎng)
          （1）幾乎全部由海洋組成的板塊是
           
          板塊（填序號），澳大利亞位于
           
          板塊（填序號）．
          （2）日本多火山地震的原因是其位于
           
          火山地震帶．
          （3）根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說，地中海的面積將會越來越
           
          （“小”或“大”），這是由于其位于
           

          板塊和
           
          板塊活躍地帶（填名稱）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中地理
				來源：
				題型：
			
          

						
          讀“六大板塊”分布圖，回答下列問題．
          精英家教網(wǎng)
          （1）寫出板塊的名稱：②
           
          板塊，⑤
           
          板塊．
          （2）幾乎全部為海洋的是
           
          板塊（填出名稱）．
          （3）依據(jù)圖中板塊的運動方向，可以得出紅海的面積將
           
           （擴(kuò)大或縮�。┫柴R拉雅山的高度將
           
          （下降或上升）．
          （4）我國是一個多火山和地震的國家，2008年5月12日下午四川汶川發(fā)生了里氏8.0級地震給汶川人民帶來了巨大的災(zāi)難．請從板塊構(gòu)造學(xué)說的角度解釋此次地震發(fā)生的原因
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中地理
				來源：
				題型：
			
          

						
          精英家教網(wǎng)讀“六大板塊分布圖”，完成下列問題．
          （1）全球大致劃分為
           
          ．
          A、四大板塊   B、五大板塊 C、六大板塊   D、七大板塊
          （2）一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較
           
          ，板塊與板塊交界處，地殼比較
           
          ．（填穩(wěn)定或活躍）
          （3）世界兩大火山、地震帶是
           
          和地中海-喜馬拉雅山火山地震帶．
          （4）珠穆朗瑪峰不斷升高，是因為其位于①
           
          板塊和②
           
          板塊相互
           
          （碰撞擠壓、拉伸張裂）地帶．
          

			
          

			
          
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				科目：初中地理
				來源：
				題型：
			
          

						
          讀“六大板塊分布圖”，回答下列問題．
          精英家教網(wǎng)
          （1）我國位于
           
          板塊中（填序號）．
          （2）幾乎全部位于海洋的板塊是
           
          （填序號）．
          （3）地中海的面積在不斷的縮小的原因是
           
          板塊和
           
          板塊在相互靠近（填序號）．
          （4）日本多地震是因為日本位于
           
          板塊與
           
           板塊活躍地帶（填序號）．
          （5）圖中A處的山脈是
           
          ，其成因
           
          ．
          （6）圖中B處紅海面積在不斷擴(kuò)大，其原因是
           
          ．
          （7）2004年12月26日，印度尼西亞的蘇門答臘島西部發(fā)生地震引發(fā)海嘯．震中位于圖中C處，它位于
           
          板塊和
           
          板塊之間（填序號）．
          （8）一般說來，板塊內(nèi)部地殼比較
           
          ，板塊交界地帶地殼比較
           
          ．
          

			
          

			
          
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